讀“北半球近地面風(fēng)向示意圖”回答:

(1)圖中各個(gè)(力的)方向的名稱是:

a________________________,b________________,

c________________________,d________________。

(2)a力方向始終是________,并由________指向________。

(3)若在高空則無(wú)________________力,風(fēng)向最終將________________。

(4)近地面大氣水平運(yùn)動(dòng)方向與等壓線之間的夾角大小取決于________。

答案:
解析:

  (1)水平氣壓梯度力,地轉(zhuǎn)偏向力,摩擦力,風(fēng)向(水平運(yùn)動(dòng)方向)

 。2)垂直于等壓線,高壓,低壓

  (3)摩擦,平行于等壓線

 。4)摩擦力

  本題考查影響大氣運(yùn)動(dòng)的三種作用力。其中地轉(zhuǎn)偏向力始終與風(fēng)向垂直,摩擦力始終與風(fēng)向相反,水平氣壓梯度力的方向始終垂直于等壓線,由高壓指向低壓。隨著風(fēng)速的增大,地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力越來(lái)越大,最終使三力達(dá)到平衡。


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中地理 來(lái)源:黃岡中學(xué)作業(yè)本  高一地理(上冊(cè)) 題型:022

讀北半球近地面風(fēng)向示意圖,如圖所示,分析回答下列問(wèn)題。

(1)寫出a、b、c、d代表的名稱:

a._______________  c._______________

b._______________  d._______________

(2)a是垂直于________,并由________指向________A。

(3)如果不受d影響,b將如何運(yùn)動(dòng)?

___________________________________________________________________

(4)如果不受c、d影響,b將如何運(yùn)動(dòng)?

___________________________________________________________________

(5)A和B兩地相比,風(fēng)力較大的是________地,原因是________________________________。

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

讀“北半球近地面風(fēng)向”示意圖,回答下列各題。

圖中箭頭表示風(fēng)向的是

A.a(chǎn)               B.b

C.c               D.d

形成風(fēng)的直接原因是

A.a(chǎn)               B.b

C.c               D.d

只改變風(fēng)的方向,不改變風(fēng)的速率的力是

A.a(chǎn)               B.b

C.c               D.d

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科目:高中地理 來(lái)源:2011年河南省衛(wèi)輝市高一上學(xué)期1月月考地理卷 題型:選擇題

讀“北半球近地面風(fēng)向”示意圖,回答下列各題。

1.圖中箭頭表示風(fēng)向的是

A.a(chǎn)               B.b

C.c               D.d

2.形成風(fēng)的直接原因是

A.a(chǎn)               B.b

C.c               D.d

3.只改變風(fēng)的方向,不改變風(fēng)的速率的力是

A.a(chǎn)               B.b

C.c               D.d

 

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

讀“北半球近地面風(fēng)向示意圖”,分析回答下列問(wèn)題。

 

(1)力的名稱:a      ,c      ,d    

(2)a力的指向與等壓線之間呈現(xiàn)什么關(guān)系?     ,其方向由    指向    。

(3)若無(wú)d,只受a、c影響,b最終將與    平行。

(4)在實(shí)際大氣中,b與等壓線之間

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

 

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