PPE怪圈(如圖)是指貧困(poverty)、人口(population)和環(huán)境(environment)之間形成的互為因果的關系。更確切地說,是指“貧困-人口增長-環(huán)境退化”的惡性循環(huán)。由于PPE怪圈在發(fā)展中國家尤其是貧困地區(qū)存在的普遍性,被用作解釋貧困地區(qū)貧困機制的一種理論模式。其基本觀點是:
(1)對比①④、②③、⑤三組因果關系,PPE怪圈的基本動因是:隨著人口的過度增長,在人類現(xiàn)有的開發(fā)能力下,能利用的環(huán)境與資源不足以滿足人們的需要時便產(chǎn)生貧困——人均資源減少,失業(yè)人口增多,人均收入減少,社會設施不足。同時產(chǎn)生環(huán)境問題——對大氣資源的污染,對土地資源的過度開墾、林木的過度砍伐、草場的過度放牧、水資源污染嚴重,水土流失及鹽堿化嚴重,自然災害增多。
(2)從③⑤線索入手,可見貧困與環(huán)境的互動關系是:貧困對于環(huán)境——貧困的人們眼前的生存需要壓倒長遠的環(huán)境保護需要,導致對環(huán)境問題的無知,對當前行為的長期后果的無知。環(huán)境對于貧困——生存條件惡劣,土地生產(chǎn)能力繼續(xù)下降,環(huán)境惡化,疾病增多。
。3)從人口自然增長模式、生產(chǎn)力水平與勞動力數(shù)量、教育與個人素質、社會保障與防病養(yǎng)老等方面入手,②線索成立的原因是:生活貧困地區(qū)多為人口高出生率;青年接受教育的機會少,對計劃生育的有關知識缺乏;社會保障很不完善,多生子來防病養(yǎng)老。因此生活貧困地區(qū)反而出現(xiàn)人口不斷增加的局面。
。4)走出“PPE怪圈”的方法和途徑:控制人口數(shù)量,提高人口質量;實施環(huán)境工程和頒布環(huán)境保護法規(guī),合理規(guī)劃自然資源的利用方向,政府增加資金投入。
思考:環(huán)境、人口和貧困三者之間的互為因果的關系是如何產(chǎn)生的,解決這一惡性循環(huán)鏈的關鍵是什么?
科目:高中地理 來源:山東省桓臺第二中學2012屆高三教學質量檢測地理試題 題型:013
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科目:高中地理 來源:2012-2013學年吉林長春實驗中學高二上學期期初考試B卷地理試卷(帶解析) 題型:單選題
閱讀“PPE怪圈” 材料:“PPE怪圈” 是指貧困(Poverty) 、人口(Population) 和環(huán)境(Environment) 之間形成的一種互為因果的關系,如圖一。完成問題。
【小題1】在圖二a、b、c、d四點代表的人口增長狀況中,最有可能產(chǎn)生“PPE怪圈”的是
A.a(chǎn) | B.b | C.c | D.d |
A.中國 | B.印度 | C.加拿大 | D.巴西 |
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科目:高中地理 來源:2014屆吉林長春高二上學期期初考試B卷地理試卷(解析版) 題型:選擇題
閱讀“PPE怪圈” 材料:“PPE怪圈” 是指貧困(Poverty) 、人口(Population) 和環(huán)境(Environment) 之間形成的一種互為因果的關系,如圖一。完成問題。
1.在圖二a、b、c、d四點代表的人口增長狀況中,最有可能產(chǎn)生“PPE怪圈”的是
A.a(chǎn) B.b C.c D.d
2.下列國家中目前基本不存在“PPE怪圈” 的是
A.中國 B.印度 C.加拿大 D.巴西
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科目:高中地理 來源:2014屆遼寧省五校協(xié)作體高一下學期期中考試地理試卷(解析版) 題型:選擇題
閱讀“PPE怪圈” 材料:“PPE怪圈” 是指貧困(Poverty) 、人口(Population) 和環(huán)境(Environment) 之間形成的一種互為因果的關系圖(圖6)。完成問題。
1.在圖7中,a、b、c、d四點代表的人口增長狀況最有可能產(chǎn)生“PPE怪圈”的是( )
A.a(chǎn) B.b C.c D.d
2.下列國家中目前基本不存在“PPE怪圈” 的是( )
A.中國 B.印度 C.加拿大 D.巴西
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科目:高中地理 來源:2011年新疆農(nóng)七師高級中學高一下學期期末考試地理卷 題型:選擇題
閱讀“PPE怪圈” 材料:“PPE怪圈” 是指貧困(Poverty) 、人口(Population) 和環(huán)境(Environment) 之間形成的一種互為因果的關系,如圖一。完成下列各題。
1.在圖二a、b、c、d四點代表的人口增長狀況中,最有可能產(chǎn)生“PPE怪圈”的是
A.a(chǎn) B.b C.c D.d
2.下列國家中目前基本不存在“PPE怪圈” 的是
A.中國 B.印度 C.加拿大 D.巴西
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