【題目】 海南島東部玉帶灘是由砂質(zhì)顆粒物組成的沙灘半島,南北長(zhǎng)8.5千米,其北部為狹長(zhǎng)的沙嘴。在河流與海洋的共同作用下,玉帶灘及其周邊海陸形態(tài)不斷發(fā)生變化。下圖示意2001年和2009年玉帶灘周邊海陸分布。
據(jù)此完成下列各題。
【1】與2001年相比,2009年九曲江河口發(fā)生明顯變化的地貌類型是
A. 洪積扇B. 沖積扇C. 河漫灘D. 三角洲
【2】2009年玉帶灘表層沉積物平均粒徑
A. 東岸大于西岸,北部大于南部B. 西岸大于東岸,南部大于北部
C. 西岸大于東岸,北部大于南部D. 東岸大于西岸,南部大于北部
【3】為避免玉帶灘沙嘴消失,應(yīng)該在
A. 萬(wàn)泉河中上游植樹造林,保持水土
B. 萬(wàn)泉河中上游興建水庫(kù),防止洪水侵蝕
C. 沙嘴建護(hù)岸工程,減小海水的侵蝕
D. 沙美內(nèi)海西岸網(wǎng)箱養(yǎng)殖,減緩水流速度
【答案】
【1】D
【2】A
【3】C
【解析】
【1】圖中顯示,與2001年相比,2009年九曲江河口發(fā)生明顯變化的地貌類型是三角洲,選D。
【2】西岸海底與陸地相連,主要為陸相沉積物,顆粒粒徑較;東岸則受海洋影響較大,粒徑較大,即粒徑東岸大于西岸;玉帶灘北部入海通道狹窄,且面向海洋敞開,受海洋影響大,水流速度大,攜帶顆粒大,南部則相對(duì)平緩,且受陸地影響大,故沉積物顆粒粒徑較小,據(jù)此選A。
【3】玉帶灘沙嘴主要遭受的外力是海浪侵蝕,因此,為避免玉帶灘沙嘴消失,應(yīng)該在沙嘴建護(hù)岸工程,減小海水的侵蝕,選C對(duì);AB項(xiàng)與玉帶灘沙嘴的保護(hù)關(guān)系不大;可以在沙美內(nèi)海東岸網(wǎng)箱養(yǎng)殖。據(jù)此分析選C。
河流地貌是自然界中最常見的地貌之一。按照成因,可以將河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌,它們的形成和發(fā)展主要與外力作用有關(guān)。河流在流動(dòng)過(guò)程中,會(huì)破壞并掀起地表的物質(zhì),形成侵蝕地貌。河流侵蝕地貌是由溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕共同作用形成的。河谷是典型的河流侵蝕地貌,橫剖面呈“V”字形。堆積地貌多見于河流中下游地區(qū),包含沖積扇、河漫灘平原、三角洲、平原等,沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體,河漫灘平原一般分布在中下游地區(qū),三角洲平原分布在河口地區(qū)。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】 凍土的形成改變了土壤的導(dǎo)水傳熱性能,直接影響水循環(huán)的下滲、蒸發(fā)等過(guò)程,同時(shí)也影響微生物活動(dòng)。下圖為吉林省某山區(qū)土壤凍融階段示意圖。
據(jù)此完成下面小題。
【1】該地區(qū)凍結(jié)期大氣降水的主要形式是( )
A.降雨B.冰雹
C.霧雨D.降雪
【2】該地區(qū)地下水無(wú)明顯入滲補(bǔ)給作用的時(shí)間段是( )
A.甲B.乙
C.丙D.丁
【3】丁戊交替期間土壤水分較高,主要得益于( )
A.積雪融水B.大氣降水
C.凍土融凍D.蒸發(fā)較弱
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】 L集團(tuán)是世界知名的紡織服裝巨頭,其市場(chǎng)定位為中高端。該集團(tuán)采用“虛擬供應(yīng)鏈” 模式,直接充當(dāng)客戶供應(yīng)商的角色,生產(chǎn)任務(wù)以外包的形式交給其它有實(shí)力的企業(yè)進(jìn)行,公司負(fù)責(zé)統(tǒng)籌并密切參與整個(gè)生產(chǎn)流程!叭绻@得來(lái)自歐洲的成衣訂單,L集團(tuán)從韓國(guó)買紗并運(yùn)往臺(tái)灣進(jìn)行紡織和染色,到中國(guó)訂購(gòu)拉鏈,之后把紗和拉鏈等運(yùn)到泰國(guó)進(jìn)行生產(chǎn)”。下圖為L(zhǎng)集團(tuán)的供應(yīng)鏈管理服務(wù)模式。
完成下面小題。
【1】根據(jù)材料,虛擬供應(yīng)鏈的核心是( )
A. 消費(fèi)者需求B. 產(chǎn)品開發(fā)C. 產(chǎn)品組裝D. 原材料采購(gòu)
【2】L 集團(tuán)把紗和拉鏈等運(yùn)到泰國(guó)進(jìn)行服裝生產(chǎn)主要考慮的因素是 ( )
A. 市場(chǎng)B. 勞動(dòng)力C. 技術(shù)D. 原料
【3】L集團(tuán)采用“虛擬供應(yīng)鏈”模式的主要目的是( )
A. 組建跨國(guó)集團(tuán),開拓世界市場(chǎng)
B. 充分利用各地優(yōu)勢(shì)條件,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品款式多樣化
C. 專注于自身的核心優(yōu)勢(shì),提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力
D. 擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,增加產(chǎn)品供應(yīng)量
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀圖文資料,完成下列要求。
洞庭湖是著名的魚米之鄉(xiāng),在范仲淹的筆下“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯”,曾號(hào)稱“八百里洞庭”。每年十月,來(lái)自俄羅斯等地的大雁南飛到洞庭湖附近地區(qū)后,不再南飛。在衡陽(yáng)回雁峰有王安石詩(shī)云: “萬(wàn)里衡陽(yáng)雁,尋常到此回”。大雁屬雜食性水禽,常棲息在水生植物叢生的水邊或沼澤地,喜溫和的氣候。下圖中甲圖示意洞庭湖及其附近地區(qū),乙圖為不同年份洞庭湖的蓄水面積。
(1)分析大雁到洞庭湖及其附近地區(qū)后不再南飛的原因。
(2)大雁到洞庭湖柄息期間,洞庭湖主要是“吞”還是“吐”長(zhǎng)江?請(qǐng)說(shuō)明判斷理由。
(3)指出20世紀(jì)50年代以來(lái)洞庭湖蓄水面積的變化特點(diǎn)并分析原因。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】2017年12月我國(guó)成功進(jìn)行了開發(fā)干熱巖資源試驗(yàn)。干熱巖是指埋藏于地下3-10千長(zhǎng)沒有水或蒸汽,致密不滲透、溫度在150℃以上的高溫巖體、它是一種新興地?zé)豳Y源,可廣泛用于發(fā)電、供暖等。據(jù)此完成下面小題。
【1】干熱巖主要屬于
A. 巖漿 B. 噴出巖 C. 沉積巖 D. 侵入巖
【2】我國(guó)干熱巖最主要分布在
A. 東南沿海 B. 華北地區(qū) C. 西北內(nèi)陸 D. 青藏高原
【3】與傳統(tǒng)地?zé)豳Y源相比,干熱巖
A. 開發(fā)難度小、成本低 B. 埋藏較淺、分布
C. 無(wú)季節(jié)變化、污染少 D. 產(chǎn)業(yè)鏈短、效率低
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】20世紀(jì)50年代,在外國(guó)專家的指導(dǎo)下,我國(guó)修建了蘭新鐵路。蘭新鐵路在新疆吐魯番附近的線路如下圖所示。讀圖,完成下列各題。
【1】推測(cè)外國(guó)專家在圖示區(qū)域鐵路選線時(shí)考慮的主導(dǎo)因素是( )
A. 河流 B. 聚落 C. 耕地 D. 地形
【2】后來(lái),我國(guó)專家認(rèn)為,蘭新鐵路在該區(qū)域的選線不合理,理由可能是( )
A. 線路過(guò)長(zhǎng) B. 距城鎮(zhèn)過(guò)遠(yuǎn) C. 易受洪水威脅 D. 工程量過(guò)大
【3】50多年來(lái),蘭新鐵路并沒有改變?cè)搮^(qū)域城鎮(zhèn)的分布,是因?yàn)樵搮^(qū)域的城鎮(zhèn)分布受控于( )
A. 地形分布 B. 綠洲分布 C. 河流分布 D. 沙漠分布
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】讀我國(guó)某城市的重工業(yè)遷移示意圖,完成下列問題。
【1】圖中字母表示地租分布等值線,關(guān)于各點(diǎn)地租高低的判斷,正確的是( )
A. a>b>c B. b>a>c
C. d>e>a D. e>d>c
【2】從環(huán)保角度出發(fā),重工業(yè)區(qū)進(jìn)行了遷移,則推斷該市最不可能的盛行風(fēng)向是( )
A. 東南風(fēng) B. 西南風(fēng)
C. 東北風(fēng) D. 西北風(fēng)
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀圖文材料,完成下列要求。
2017年我國(guó)多地經(jīng)歷了自1961年以來(lái)最熱的夏季,酷熱難耐之際,一位正在南非桌山旅游的網(wǎng)友發(fā)出“來(lái)桌山避暑吧”的邀請(qǐng),引起網(wǎng)絡(luò)熱議。
桌山位于南非開普敦半島北部,海拔1087米,多懸崖峭壁,因山頂如削平的桌面而得名,又叫“上帝的餐桌”。只要天氣晴朗,每天都會(huì)有大片云團(tuán)環(huán)繞在桌山頂上,當(dāng)?shù)厝诵蜗蟮陌阉Q為“上帝的桌布”。桌山的奇特還在于這座由石灰?guī)r構(gòu)成的“餐桌”上,溪流幾乎絕跡,呈現(xiàn)一片荒蕪的戈壁灘景象,而它中部的洼地里卻是一片生機(jī)盎然,其植株密度僅次于熱帶雨林。下圖為桌山位置示意圖。
(1)從地理角度說(shuō)明“來(lái)桌山避暑吧”的理論依據(jù)。
(2)推斷桌山地貌的形成過(guò)程及依據(jù)。
(3)從大氣環(huán)流入手結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析“上帝的桌布”是如何形成的。
(4)推測(cè)桌山中部洼地里植被茂密的景觀成因。
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