9.某化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組實(shí)驗(yàn)需用90mL 1.0mol•L-1的NaCl溶液,現(xiàn)用氯化鈉固體進(jìn)行溶液配制,有如下操作步驟:
①用托盤天平稱量5.9g NaCl晶體放入小燒杯中,加適量蒸餾水溶解;
②繼續(xù)向容量瓶中加蒸餾水至液面距刻度線1-2cm處,改用膠頭滴管小心滴加蒸餾水至溶液凹液面的最低處與刻度線相切;
③把①中所得溶液小心地轉(zhuǎn)入100容量瓶中;
④將容量瓶塞緊,充分搖勻;
⑤用少量蒸餾水洗滌燒杯與玻璃棒2-3次,洗滌液一并轉(zhuǎn)移到容量瓶中.
(1)將上述步驟的空白處填空;
(2)本實(shí)驗(yàn)操作步驟的正確順序是(填序號,不能重復(fù))①③⑤②④;
(3)試分析下列操作對所配得溶液的濃度有何影響(填:“偏高”、“偏低”、或“無影響”)
①用托盤天平稱量 NaCl晶體時將砝碼放在左盤,所配得溶液的濃度偏低;
②定容時,仰視刻度線,所配得溶液的濃度偏低;
③定容后,加蓋倒轉(zhuǎn)搖勻后,發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線,所配得溶液的濃度無影響.

分析 (1)①需用90mL 1.0mol•L-1的NaCl溶液,實(shí)驗(yàn)室沒有90mL容量瓶,需要使用100mL容量瓶,配制100mL溶液,依據(jù)m=CVM計(jì)算需要氯化鈉的質(zhì)量;
②依據(jù)定容的正確操作解答;
③在100mL容量瓶中配制溶液;
(2)依據(jù)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液一般步驟排序;
(3)分析操作對溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液體積的影響,依據(jù)C=$\frac{n}{V}$進(jìn)行誤差分析,凡是使物質(zhì)的量n偏大,或者使溶液體積V偏小的操作都會使溶液濃度偏大,反正使溶液濃度偏低.

解答 解:(1)①需用90mL 1.0mol•L-1的NaCl溶液,實(shí)驗(yàn)室沒有90mL容量瓶,需要使用100mL容量瓶,配制100mL溶液,依據(jù)m=CVM=1.0mol/L×0.1L×58.5g/mol=5.9g;
②繼續(xù)向容量瓶中加蒸餾水至液面距刻度線1-2cm處,改用膠頭滴管小心滴加蒸餾水至溶液凹液面的最低處與刻度線相切;
③把①中所得溶液小心地轉(zhuǎn)入100容量瓶;
故答案為:①5.9;②膠頭滴管; ③100容量瓶;
(2)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液一般步驟:計(jì)算、稱量、溶解、冷卻、移液、洗滌、定容、搖勻、裝瓶,所以正確的順序?yàn)椋孩佗邰茛冖埽?br />故答案為:①③⑤②④;
(3)①用托盤天平稱量 NaCl晶體時將砝碼放在左盤,依據(jù)左盤質(zhì)量等于右盤質(zhì)量+游碼質(zhì)量,則氯化鈉質(zhì)量=砝碼質(zhì)量-游碼質(zhì)量,所以稱取的氯化鈉質(zhì)量偏小,溶質(zhì)的物質(zhì)的量偏小,溶液濃度偏低;
②定容時,仰視刻度線,導(dǎo)致溶液體積偏大,溶液濃度偏低;
③定容后,加蓋倒轉(zhuǎn)搖勻后,發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線,是因?yàn)椴糠秩芤赫吹狡咳希僮髡_,溶液濃度不受影響;
故答案為:①偏低;②偏低;③無影響;

點(diǎn)評 本題考查了一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制,熟悉配制原理和操作步驟,明確容量瓶規(guī)格的選擇,誤差分析的方法即可解答.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.“活化分子”是衡量化學(xué)反應(yīng)速率快慢的重要依據(jù),下列對“活化分子”的說法中不正確的是( 。
A.活化分子之間的碰撞一定是有效碰撞
B.增大反應(yīng)物的濃度,可使單位體積內(nèi)活化分子增多,反應(yīng)速率加快
C.對于有氣體參加的反應(yīng)增大壓強(qiáng),可使單位體積內(nèi)活化分子增多,反應(yīng)速率加快
D.催化劑能降低反應(yīng)的活化能,使單位體積內(nèi)活化分子百分?jǐn)?shù)大大增加

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)硫化氫氣體敘述正確的是( 。
A.無色無味氣體B.可用向下排空氣法收集
C.不能用排水法收集D.無毒無害

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.硫-碘循環(huán)分解水制氫主要涉及下列反應(yīng):

ⅠSO2+2H2O+I2═H2SO4+2HI
Ⅱ2HI?H2+I2
Ⅲ2H2SO4═2SO2+O2+2H2O
(1)分析上述反應(yīng),下列判斷正確的是c.
a.反應(yīng)Ⅲ易在常溫下進(jìn)行
b.反應(yīng)Ⅰ中SO2氧化性比HI強(qiáng)
c.循環(huán)過程中需補(bǔ)充H2O
d.循環(huán)過程產(chǎn)生1mol O2的同時產(chǎn)生1mol H2
(2)一定溫度下,向1L密閉容器中加入1mol HI(g),發(fā)生反應(yīng)Ⅱ,H2物質(zhì)的量隨時間的變化如圖所示.
0~2min內(nèi)的平均反應(yīng)速率v(HI)=0.1mol•L-1•min-1.該溫度下,H2(g)+I2(g)
2HI(g)的平衡常數(shù)K=64.
相同溫度下,若開始加入HI(g)的物質(zhì)的量是原來的2倍,則b是原來的2倍.
a.平衡常數(shù)   b.HI的平衡濃度   c.達(dá)到平衡的時間   d.平衡時H2的體積分?jǐn)?shù)
(3)實(shí)驗(yàn)室用Zn和稀硫酸制取H2,若加入少量下列試劑中的b,產(chǎn)生H2的速率將增大.
a.NaNO3    b.CuSO4        c.Na2SO4         d.NaHSO3
(4)以H2為燃料可制作氫氧燃料電池.
已知2H2(g)+O2(g)═2H2O(l)△H=-572kJ•mol-1
某氫氧燃料電池釋放228.8kJ電能時,生成1mol液態(tài)水,該電池的能量轉(zhuǎn)化率為80%.

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.催化劑能加快反應(yīng)速率,下面關(guān)于催化劑的說法正確的是( 。
A.催化劑只改變正反應(yīng)速率的速率
B.催化劑能夠改變反應(yīng)的反應(yīng)熱
C.催化劑能改變反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率
D.催化劑通過降低反應(yīng)的活化能來加快反應(yīng)速率

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14.在T℃時,該反應(yīng)的平衡常數(shù)K=64,在 2L恒容密閉容器甲和乙中,分別按下表所示加入物質(zhì),反應(yīng)經(jīng)過一段時間后達(dá)到平衡.
Fe2O3CO[FeCO2
甲/mol1.01.01.01.0
乙/mol1.02.01.01.0]
①甲容器中CO的平衡轉(zhuǎn)化率為60%.
②下列說法正確的是ad(填字母).
a.若容器內(nèi)氣體密度恒定時,標(biāo)志反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)
b.增加Fe2O3可以提高CO的轉(zhuǎn)化率
c.甲容器中CO的平衡轉(zhuǎn)化率大于乙的平衡轉(zhuǎn)化率
d.甲、乙容器中,CO的平衡濃度之比為2:3.

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.己知N2O4(g)?2NO2(g)△H=+57.20KJ•mol-1,t時,將一定量的NO2、N2O4,充入一個容器為2L的恒容密閉容器中,濃度隨時間變化關(guān)系如下表所示:
 時間/min 0 5 10 15 20 25 30
 c(X)/(mol/L) 0.2 c 0.6 0.6 1.0 c1 c1
 c(Y)/(mol/L) 0.6 c 0.4 0.4 0.4 c2 c2
①c( X)代表NO2(填化學(xué)式)的濃度,該反應(yīng)的平衡常數(shù)K=0.9.(填具體數(shù)值)
②前10min內(nèi)用NO2表示的反應(yīng)速率為,20min時改變的條件是;重新達(dá)到平衡時,NO2的百分含量b(填選項(xiàng)前字母).
a.增大         b.減小          c.不變          d.無法判斷.

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18.下列敘述不正確的是(  )
A.氫氣在氯氣中燃燒,發(fā)出蒼白色的火焰,瓶口出現(xiàn)的“霧氣”是鹽酸小液滴
B.漂白粉溶液中滴入少量鹽酸,可增強(qiáng)其漂白效果
C.金屬鈉在氧氣中燃燒,發(fā)出黃色火焰,生成白色的Na2O固體
D.鐵絲在氯氣中燃燒,生成棕紅色的煙,氯化鐵的水溶液呈黃色

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.硫酸鋅是制備熒光粉的原料之一.工業(yè)上由鋅白礦(主要成分是ZnO,還含有Fe2O3、CuO、SiO2等雜質(zhì))制備ZnSO4•7H2O的流程如下.

已知:常溫下,溶液中的Fe3+、Zn2+、Fe2+以氫氧化物形式完全沉淀的pH分別為:3.7,6.5,9.7.
(1)浸取過程中提高浸出效率可采用的措施有將礦石粉碎(或提高浸取時的溫度,或適當(dāng)增大酸的濃度等合理答案均可)(任答一條),ZnO和硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為ZnO+H2SO4═ZnSO4+H2O.
(2)加入適量鋅粉的作用為:①使溶液中的Fe3+轉(zhuǎn)化為Fe2+;②除去Cu2+
(3)氧化過程中H2O2發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為H2O2+2Fe2++2H+═2Fe3++2H2O.

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