磁流體是電子材料的新秀,它既具有固體的磁性,又具有液體的流動性,制備時將含等物質(zhì)的量的FeSO4和Fe2(SO4)3的溶液混合,再滴入稍過量的NaOH溶液,隨后加入油酸鈉溶液,即可生成黑色的、分散質(zhì)粒子直徑在36～55 nm的磁流體。下列說法中正確的是(　　)

A.所得的分散系屬于懸濁液

B.該分散系能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)

C.所得的分散系中分散質(zhì)為Fe2O3

D.所得分散系為膠體,且膠粒直徑即為氫氧化鐵分子直徑

 

B

【解析】經(jīng)分析可知:分散質(zhì)粒子直徑在36～55 nm的磁流體,符合膠體粒子直徑的范圍,故該分散系能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng),不屬于懸濁液,A錯誤,B正確。磁流體由FeSO4和Fe(SO4)3 制備,所以膠粒中有Fe2O3、FeO,如果僅僅為Fe2O3,膠體不會呈黑色,C錯誤。膠粒是許多個氫氧化鐵分子的集合體,D錯誤。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來源：2014高考化學(xué)名師知識點精編 專題4氧化還原反應(yīng)練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

已知Cu+在酸性條件下能發(fā)生下列反應(yīng):Cu+Cu+Cu2+(未配平)。NH4CuSO3與足量的1.0 mol·L-1硫酸溶液混合微熱,產(chǎn)生下列現(xiàn)象:①有紅色金屬生成　②有刺激性氣味氣體產(chǎn)生　③溶液呈藍(lán)色。據(jù)此判斷下列說法一定合理的是(　　)

A.該反應(yīng)顯示硫酸具有酸性

B.NH4CuSO3中銅元素全部被氧化

C.刺激性氣味的氣體是氨氣

D.反應(yīng)中硫酸作氧化劑

 

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科目：高中化學(xué) 來源：2014高考化學(xué)名師知識點精編 專題22物質(zhì)的檢驗、分離和提純練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

下列實驗操作正確且能達(dá)到預(yù)期目的的是(　　)

實驗?zāi)康?/span>操作

A確定碳和硅兩元素非金屬性強弱測同溫同濃度Na2CO3和Na2SiO3水溶液的pH

B除去苯中混有的苯酚向混合液中加入濃溴水,充分反應(yīng)后,過濾

C證明SO2具有漂白性將SO2通入酸性KMnO4溶液中

D證明氯乙烷中含氯元素向氯乙烷中滴幾滴AgNO3溶液再滴加稀HNO3

 

 

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科目：高中化學(xué) 來源：2014高考化學(xué)名師知識點精編 專題20同分異構(gòu)反應(yīng)類型有機合成練習(xí)卷（解析版） 題型：推斷題

某些有機化合物之間具有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系:

其中:A是一種五元環(huán)狀化合物,其分子中只有一種化學(xué)環(huán)境的氫原子;F核磁共振氫譜顯示有三種不同化學(xué)環(huán)境的氫原子,且峰面積之比為2∶2∶3;G是合成順丁橡膠的主要原料。

已知:①2RCOOH(其中R是烴基)

②R—COOHR—CH2OH(其中R是烴基)

(1)A的結(jié)構(gòu)簡式是　 。

(2)B中所含官能團(tuán)的名稱是　 。

(3)寫出反應(yīng)類型:③　　　　　　　　,④　 。

(4)⑥的化學(xué)方程式為  　。

(5)E在一定條件下能夠發(fā)生縮聚反應(yīng),寫出鏈節(jié)是由四個原子組成的高聚物的結(jié)構(gòu)簡式:　 。

有機物Y與E互為同分異構(gòu)體,且具有相同的官能團(tuán)種類和數(shù)目,則Y的結(jié)構(gòu)簡式可能有　　種。

 

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科目：高中化學(xué) 來源：2014高考化學(xué)名師知識點精編 專題1物質(zhì)的分類分散系練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)中屬于純凈物的是(　　)

①由同種元素組成的物質(zhì)　②具有固定熔沸點的物質(zhì)　③由相同種類和相同數(shù)目的原子組成的分子　④只有一種元素的陽離子和另一種元素的陰離子組成的物質(zhì)　⑤在氧氣中燃燒只生成二氧化碳的物質(zhì)　⑥只含有一種分子的物質(zhì)

A.②③⑥B.④⑤⑥ C.①④D.②⑥

 

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科目：高中化學(xué) 來源：2014高考化學(xué)名師知識點精編 專題19烴的衍生物基礎(chǔ)營養(yǎng)物質(zhì)練習(xí)卷（解析版） 題型：填空題

011年5月份,受到拉尼娜現(xiàn)象和全球大氣環(huán)流異常共同作用的影響,我國南方出現(xiàn)了罕見的旱情,為此專家建議盡快發(fā)展高能抗旱保水劑用來調(diào)控農(nóng)田水分和作物耗水,減緩水資源短缺和干旱的危害。已知有機物I為一種保水劑,可通過烴A經(jīng)下列轉(zhuǎn)化生成:

提示:不能穩(wěn)定存在。

請回答下列問題:

(1)A和I的結(jié)構(gòu)簡式為:A　　　　　　　,I　 。

(2)F中官能團(tuán)的名稱為:　　　　。 

(3)反應(yīng)②和⑦的反應(yīng)類型為:②　　　　　,⑦　 。

(4)反應(yīng)④的化學(xué)方程式為　 。

(5)M是一種普遍使用的抗生素類藥物,它是由2個F分子在一定條件下脫去2個水分子形成的環(huán)狀酯,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式: 　。

(6)D有兩種能發(fā)生銀鏡反應(yīng)且屬于鏈狀化合物的穩(wěn)定同分異構(gòu)體,請寫出它們的結(jié)構(gòu)簡式: 　。

 

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科目：高中化學(xué) 來源：2014高考化學(xué)名師知識點精編 專題19烴的衍生物基礎(chǔ)營養(yǎng)物質(zhì)練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于有機物的說法中正確的是（ ）

A.乙醇、乙酸、乙酸乙酯都能發(fā)生取代反應(yīng),且都有同分異構(gòu)體

B.汽油、煤油、植物油均為含碳、氫、氧三種元素的化合物

C.纖維素和淀粉都能發(fā)生水解,但水解的最終產(chǎn)物不同

D.丁烷與戊烷分子內(nèi)碳原子數(shù)相差一個,但同分異構(gòu)體數(shù)卻相差兩個

 

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科目：高中化學(xué) 來源：2014高考化學(xué)名師知識點精編 專題17氮及其化合物練習(xí)卷（解析版） 題型：實驗題

某課外活動小組欲利用CuO與NH3反應(yīng),研究NH3的某種性質(zhì)并測定其組成,設(shè)計了如下實驗裝置(夾持裝置未畫出)進(jìn)行實驗。請回答下列問題:

(1)儀器a的名稱為　　　　;儀器b中可選擇的試劑為　　　　。 

(2)實驗室中,利用裝置A,還可制取的無色氣體是　　　　 (填字母)。 

A.Cl2 B.O2 C.CO2 D.NO2

(3)實驗中觀察到裝置C中黑色CuO粉末變?yōu)榧t色固體,量氣管有無色無味的氣體產(chǎn)生,上述現(xiàn)象證明NH3具有　　　　性,寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式:　 。

(4)E裝置中濃硫酸的作用是　 。

(5)讀取氣體體積前,應(yīng)對裝置F進(jìn)行的操作:  　。

(6)實驗完畢,若測得干燥管D增重m g,裝置F測得氣體的體積為n L(已折算成標(biāo)準(zhǔn)狀況),則氨分子中氮、氫的原子個數(shù)比為　　　　(用含m、n字母的代數(shù)式表示)。

 

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科目：高中化學(xué) 來源：2014高考化學(xué)名師知識點精編 專題13鐵、銅及其重要化合物練習(xí)卷（解析版） 題型：實驗題

某化學(xué)小組在學(xué)習(xí)元素周期律后,對教材中Fe2+氧化為Fe3+的實驗進(jìn)一步思考,并提出問題:Cl2能將Fe2+氧化為Fe3+,那么Br2和I2能否將Fe2+氧化為Fe3+?

環(huán)節(jié)一:理論推測

部分同學(xué)認(rèn)為Br2和I2都可能將Fe2+氧化為Fe3+,他們思考的依據(jù)是　 。

部分同學(xué)認(rèn)為Br2和I2都不能將Fe2+氧化為Fe3+,還有同學(xué)認(rèn)為Br2能將Fe2+氧化為Fe3+而I2不能。他們思考的依據(jù)是從上到下鹵素單質(zhì)氧化性減弱。

環(huán)節(jié)二:設(shè)計實驗進(jìn)行驗證

在大試管中加適量鐵粉,加入10 mL稀鹽酸,振蕩試管,充分反應(yīng)后,鐵粉有剩余,取上層清液進(jìn)行下列實驗。

實驗1:

試管

操作

現(xiàn)象

①

先向試管中加入2 mL FeCl2溶液,再滴加少量紅棕色的溴水,振蕩試管

溶液為黃色

②

先向試管中加入2 mL FeCl2溶液,再滴加少量棕黃色的碘水,振蕩試管

溶液為黃色

環(huán)節(jié)三:實驗現(xiàn)象的分析與解釋

(1)同學(xué)甲認(rèn)為①中現(xiàn)象說明溴水能將Fe2+氧化,離子方程式為　 。

同學(xué)乙認(rèn)為應(yīng)該補充實驗,才能得出同學(xué)甲的結(jié)論。請你幫助同學(xué)乙完成實驗:

實驗2:

操作

應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象

 

 

 

(2)該小組同學(xué)對②中溶液呈黃色的原因展開了討論:

可能1:碘水與FeCl2溶液不反應(yīng),黃色是碘水稀釋后的顏色。

可能2:　 。

實驗3:進(jìn)行實驗以確定可能的原因。

操作

現(xiàn)象

向試管②所得溶液中繼續(xù)加入0.5 mL CCl4,充分振蕩,靜置一段時間后。取出上層溶液,滴加KSCN溶液

靜置后,上層溶液幾乎無色,下層溶液為紫色;上層溶液滴加KSCN溶液后,出現(xiàn)淺紅色

 

同學(xué)丙認(rèn)為該實驗現(xiàn)象可以說明是“可能2”成立,同學(xué)丁認(rèn)為不嚴(yán)謹(jǐn),于是設(shè)計了實驗4:

實驗4:

操作

現(xiàn)象

向另一支試管中加入2 mL FeCl2溶液,滴加0.5 mL碘水后,再加入0.5 mL乙酸乙酯,充分振蕩,靜置一段時間后。取出下層溶液,滴加KSCN溶液

靜置后,上層液為紫色,下層液幾乎無色;下層溶液滴加KSCN溶液后,沒有出現(xiàn)淺紅色

 

你認(rèn)為實驗4設(shè)計的主要目的是 　。

同學(xué)丁根據(jù)實驗4現(xiàn)象得出結(jié)論:在本次實驗條件下,碘水與FeCl2溶液反應(yīng)的程度很小。

(3)Cl2、Br2、I2氧化Fe2+的能力逐漸減弱,用原子結(jié)構(gòu)解釋原因: 。

 

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