Question

某學校課外活動小組僅有一大一小兩試管和氫氧化鈉溶液。甲、乙兩個同學找來鋁制廢牙膏皮，各自設計了一套裝置如下圖，制取并收集一試管氫氣。

(1)哪個學生設計的裝置比較合理？____(填“甲”或“乙”)，另一設計裝置不合理的原

因________________________________________________________________________

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(2)用比較合理的裝置制取氫氣，要使氫氣充滿收集氫氣的試管，應該采取的措施是

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(3)還可以用哪些常見物品和試劑代替廢牙膏皮和氫氧化鈉溶液完成實驗？

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(4)測定H₂和空氣混合氣體的爆炸范圍實驗如下所述。取10支大試管，依次盛水90%(體積分數(shù))、80%……再用排水集氣法收集H₂，而后分別把試管口移近酒精燈火焰，實驗結果如下：

H2體積分數(shù)/%	90	80	70	60～20	10	5
空氣體積分數(shù)/%	10	20	30	40～80	90	95
點燃現(xiàn)象	安靜 燃燒	安靜 燃燒	弱爆炸	強爆炸	弱爆炸	不燃燒 不爆炸

由上述實驗結果評價：用向下排空氣法收集H₂，保持試管倒置移近火焰，如果只發(fā)出輕微的“噗聲”，表示收集的H₂已純凈的說法的真正涵義：________________________。

Answer 1

(1)乙　甲學生的裝置小試管中的空氣不易排盡，且H₂可以從兩試管的間隙逸出

(2)將大試管慢慢往上移動

(3)日常生活中的金屬如Fe、廢干電池中的Zn，酸可用食用醋

(4)這種說法只能表明收集的H₂的體積分數(shù)小于70%，而不是純氫氣

解析　對于實驗設計應重視實驗基礎知識和基本操作的學習和訓練，訓練信息遷移能力，通過分析、綜合、比較、論證來提高實驗評價能力。