16.實(shí)驗(yàn)室配制500mL 0.2mol•L-1的Na2SO4溶液,實(shí)驗(yàn)操作步驟有:
A.把制得的溶液小心地轉(zhuǎn)移到容量瓶中.
B.繼續(xù)向容量瓶中加蒸餾水至液面距刻度線(xiàn)1~2cm處,改用膠頭滴管小心滴加蒸餾水至溶液凹液面最低處與刻度線(xiàn)相切.
C.在天平上稱(chēng)出14.2g硫酸鈉固體,把它放在燒杯中,用適量的蒸餾水使它完全溶解并冷卻至室溫.
D.用少量蒸餾水洗滌燒杯和玻璃棒2~3次,每次洗滌的液體都小心注入容量瓶,并輕輕振蕩.
E.將容量瓶瓶塞塞緊,反復(fù)上下顛倒,搖勻.
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空白:
(1)操作步驟的正確順序?yàn)椋ㄌ钚蛱?hào))CADBE.
(2)本實(shí)驗(yàn)用到的基本儀器已有燒杯、天平(帶砝碼、鑷子)、玻璃棒,還缺少的儀器是500ml容量瓶、膠頭滴管、藥匙.
(3)下列情況會(huì)使所配溶液濃度偏高的是(填序號(hào))ad.
a.定容時(shí)俯視凹液面
b.沒(méi)進(jìn)行上述的操作步驟D
c.加蒸餾水時(shí),不慎超過(guò)了刻度線(xiàn)
d.砝碼上沾有雜質(zhì)
e.容量瓶使用前內(nèi)壁沾有水珠.

分析 (1)根據(jù)配制溶液的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行操作步驟的排序;
(2)根據(jù)配制溶液的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程選擇所用儀器;
(3)分析不當(dāng)操作對(duì)溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液的體積的影響,依據(jù)C=$\frac{n}{V}$進(jìn)行誤差分析.

解答 解:(1)配制500ml0.2mol/L的Na2SO4溶液,操作步驟有計(jì)算、稱(chēng)量、溶解、移液、洗滌移液、定容、搖勻等操作,所以正確的順序?yàn)椋篊ADBE;
故答案為:CADBE;
(2)配制500ml0.2mol/L的Na2SO4溶液,操作步驟有計(jì)算、稱(chēng)量、溶解、移液、洗滌移液、定容、搖勻等操作,用到的儀器有:托盤(pán)天平、藥匙、鑷子、燒杯、玻璃棒、500mL容量瓶、膠頭滴管;還缺少的儀器有:玻璃棒、500ml容量瓶、膠頭滴管;
故答案為:500ml容量瓶;膠頭滴管;藥匙;
(3)a.定容時(shí)俯視凹液面,導(dǎo)致溶液體積偏小,溶液濃度偏高,故選;
b.沒(méi)進(jìn)行上述的操作步驟D,導(dǎo)致溶質(zhì)的物質(zhì)的量偏小,溶液濃度偏低,故不選;
c.加蒸餾水時(shí),不慎超過(guò)了刻度線(xiàn),導(dǎo)致溶液體積偏大,溶液濃度偏低,故不選;
d.砝碼上沾有雜質(zhì),導(dǎo)致稱(chēng)取的溶質(zhì)的質(zhì)量偏大,溶質(zhì)的物質(zhì)的量偏大,溶液濃度偏高,故選;
e.容量瓶使用前內(nèi)壁沾有水珠,對(duì)溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液體積都不會(huì)產(chǎn)生影響,溶液濃度不變,故不選;
故選:ad.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制,熟悉配制過(guò)程是解題關(guān)鍵,注意誤差分析方法,題目難度不大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.溫度為T(mén)時(shí),向V L的密閉容器中充入一定量的氣體A和B,發(fā)生反應(yīng):A(g)+B(g)?C(s)+x D(g);△H>0,反應(yīng)過(guò)程中容器內(nèi)A、B、D的物質(zhì)的量濃度隨時(shí)間的變化如圖所示.下列說(shuō)法正確的是(  )
A.該反應(yīng)的平衡常數(shù)表達(dá)式K=$\frac{c(C)•{c}^{2}(D)}{c(A)•c(B)}$
B.若平衡時(shí)保持溫度不變,壓縮容器體積平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)
C.反應(yīng)至15 min時(shí),改變的條件是升高溫度
D.反應(yīng)在前10 min的平均反應(yīng)速率:v(D)=0.3 mol•L-1•min-1

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.2015年7月19日央視《每周質(zhì)量報(bào)告》曝光,近9成EVA兒童地墊含甲酰胺(結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式),EVA
材質(zhì)是乙烯一醋酸乙烯共聚物材質(zhì).甲酰胺有生殖毒性,180℃開(kāi)始部分分解生成CO和NH3,傷害眼睛、皮膚黏膜.下列說(shuō)法正確的是.
A.EVA材質(zhì)屬于高分子化合物材質(zhì)
B.NH3溶于水能導(dǎo)電,所以NH3是電解質(zhì)
C.甲酰胺的摩爾質(zhì)量為45
D.甲酰胺分解生成CO和NH3屬于氧化還原反應(yīng)

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖錐形瓶中裝滿(mǎn)了c mol•Lˉ1的Na2SO4溶液,經(jīng)測(cè)定其中含有a mol Na+,則錐形瓶容
積為( 。
A.$\frac{a}{c}$ LB.$\frac{a}{2c}$LC.ac LD.2ac L

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

11.合成氨是人類(lèi)科學(xué)技術(shù)上的一項(xiàng)重大突破,其反應(yīng)原理為:N2(g)+3H2(g)?2NH3(g)△H=-92.4kJ•mol?1 一種工業(yè)合成氨的簡(jiǎn)易流程圖如圖3:

(1)天然氣中的H2S雜質(zhì)常用氨水吸收,寫(xiě)出氨水的電離方程式NH3•H2O?NH4++H2O.吸收產(chǎn)物為NH4HS.一定條件下向NH4HS溶液中通入空氣,得到單質(zhì)硫并使吸收液再生,寫(xiě)出吸收液再生反應(yīng)的化學(xué)方程式2NH4HS+O2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2NH3•H2O+2S↓.
(2)步驟II中制氫氣原理如下:
①CH4(g)+H2O(g)?CO(g)+3H2(g)△H=+206.4kJ•mol-1
②CO(g)+H2O(g)?CO2(g)+H2(g)△H=-41.2kJ•mol-1
則反應(yīng)CH4(g)+2H2O(g)?CO2(g)+4H2(g)△H=+165.2kJ•mol-1
對(duì)于反應(yīng)①,一定可以提高平衡體系中H2百分含量,又能加快反應(yīng)速率的措施是(填編號(hào))a.
a.升高溫度      b.增大水蒸氣濃度       c.加入催化劑       d.降低壓強(qiáng)
(3)利用反應(yīng)②,將CO進(jìn)一步轉(zhuǎn)化,可提高H2產(chǎn)量.若1mol CO和H2的混合氣體(CO的體積分?jǐn)?shù)為20%)與H2O蒸氣反應(yīng),得到1.18mol CO、CO2和H2的混合氣體,則CO轉(zhuǎn)化率為90%.
(4)如圖1表示500℃、60.0MPa條件下,H2和N2為原料氣的投料比與平衡時(shí)NH3體積分?jǐn)?shù)的關(guān)系.根據(jù)圖中a點(diǎn)數(shù)據(jù)計(jì)算N2的平衡體積分?jǐn)?shù)為14.5%.
(5)依據(jù)溫度對(duì)合成氨反應(yīng)的影響,在如圖2坐標(biāo)系中,畫(huà)出一定條件下的密閉容器內(nèi),從通入起始原料氣開(kāi)始,隨溫度不斷升高,NH3物質(zhì)的量變化的曲線(xiàn)示意圖.
(6)簡(jiǎn)述本流程中提高合成氨原料總轉(zhuǎn)化率的方法對(duì)原料氣加壓或分離液氨后未反應(yīng)的N2、H2循環(huán)使用.

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

1.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,由CO2和SO2組成的混合氣體8.96L,質(zhì)量是23.6g.此混合物中CO2的物質(zhì)的量是0.1mol,SO2的體積分?jǐn)?shù)是75%,S和O的原子個(gè)數(shù)比是3:8.

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

8.現(xiàn)有以下物質(zhì):
①KCl 晶體 ②液態(tài)HCl ③熔融BaCl2  ④葡萄糖 ⑤鋅
⑥SO2  ⑦濃硝酸 ⑧CH3COOH 固體 ⑨醫(yī)用酒精
(1)以上物質(zhì)中能導(dǎo)電的是③⑤⑦.
(2)以上物質(zhì)中屬于電解質(zhì)的是①②③⑧,屬于非電解質(zhì)的是④⑥.
(3)以上物質(zhì)中屬于弱電解質(zhì)的是⑧,屬于強(qiáng)電解質(zhì)的是①②③
(4)以上物質(zhì)中,溶于水能導(dǎo)電的是①②③⑥⑦⑧.

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.寫(xiě)出氫氧化銅和鹽酸反應(yīng)的離子方程式Cu(OH)2+2H+=Cu2++2H2O.

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.在相同的條件下,用下列兩種方法制取氯氣,①用含HCl 2mol的濃鹽酸和足量的二氧化錳反應(yīng),②用43.5g 的MnO2和足量的濃鹽酸反應(yīng),則所得Cl2 的物質(zhì)的量( 。
A.①和②一樣多B.②比①多C.①比②多D.無(wú)法比較

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