下列儀器和裝置,用橡膠管經(jīng)過簡單連接,可制備收集多種不同的氣體(暫不考慮尾氣吸收)。關(guān)于這些裝置的連接,下列說法正確的是
A. 制備收集C2H4:連接a→d→f
B. 制備收集NO2:連接a→c→f
C. 制備收集Cl2:連接a→d→e
D. 制備收集NH3:連接b→d→e
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科目:高中化學(xué) 來源:2016-2017學(xué)年安徽省高二上入學(xué)測試化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
下列物質(zhì)在生活中應(yīng)用時(shí),起氧化作用的是
A.氫氟酸在玻璃器皿上刻蝕標(biāo)記 B.液氨用作制冷劑
C.鐵粉作食品袋內(nèi)的脫氧劑 D.漂粉精作消毒劑
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科目:高中化學(xué) 來源:2015-2016學(xué)年安徽省蕪湖市高一下模塊考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題
實(shí)驗(yàn)室常用的幾種氣體發(fā)生裝置如圖①?②?③所示:
(1)實(shí)驗(yàn)室如果用②裝置制取氨氣,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 ,如果用濃氨水和氧化鈣混合制取氨氣可以用 (填編號)裝置,檢驗(yàn)氨氣已收集滿的方法是 ?
(2)氣體的性質(zhì)是選擇氣體收集方法的主要依據(jù)?下列性質(zhì)與收集方法無關(guān)的是 ?
① 密度 ② 顏色 ③ 溶解性 ④ 熱穩(wěn)定性 ⑤ 與氧氣反應(yīng)
(3)若用①裝置與④裝置相連制取并收集X氣體,則X可以是下列氣體中的 ?
① CO2 ② NO ③ Cl2 ④H2[來源:
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科目:高中化學(xué) 來源:2015-2016學(xué)年安徽省蕪湖市高一下模塊考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
在如圖所示的原電池中,下列說法正確的是( )
A.Zn為負(fù)極,Cu為正極
B.正極反應(yīng)為 Zn-2e-=Zn2+
C.電子從Cu極流出
D.該裝置是將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
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科目:高中化學(xué) 來源:2015-2016學(xué)年安徽省蕪湖市高一下模塊考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
下列做法違背低碳節(jié)能原則的是( )
A.發(fā)展氫能和太陽能 B.用有機(jī)物代替水作溶劑
C.提高原子利用率 D.限制塑料制品的使用
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科目:高中化學(xué) 來源:2017屆廣西省高三上第一次月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)室里需用480mL 0.1 mol·L-1的硫酸銅溶液,現(xiàn)選取500mL容量瓶進(jìn)行配制,以下操作正確的是( )
A.稱取7.68g硫酸銅,加入500mL水 B.稱取12.0g膽礬配成500mL溶液
C.稱取8.0g硫酸銅,加入500mL水 D.稱取12.5g膽礬配成500mL溶液
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科目:高中化學(xué) 來源:2017屆廣西省高三上第一次月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
①在家庭中用食醋和碘化鉀淀粉試紙檢驗(yàn)食鹽是否是加碘(KIO3)鹽
②用酒精從碘水中萃取碘
③用加熱的方法從碘和沙子的混合物中分離出碘
④實(shí)驗(yàn)室制Cl2、C2H4都用同一套裝置
⑤用淀粉溶液直接檢驗(yàn)I-
⑥根據(jù)加入AgNO3溶液產(chǎn)生白色沉淀的現(xiàn)象認(rèn)定溶液中含Cl-
⑦盛放液溴的試劑瓶內(nèi)放少量蒸餾水防止液溴的揮發(fā)
⑧用溴水鑒別C2H4和C2H6
A. ①②③⑧ B. ③④⑥⑦ C. ①③⑦⑧ D. ②④⑥⑦
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科目:高中化學(xué) 來源:2017屆新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高三上學(xué)前考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
下列表示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的化學(xué)用語或模型正確的是( )
A.羥基的電子式: B.CH4分子的球棍模型:
C.乙烯的實(shí)驗(yàn)式:CH2 D.苯乙醛結(jié)構(gòu)簡式:
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科目:高中化學(xué) 來源:2015-2016學(xué)年河南省五岳八校高一下期末聯(lián)考化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
海帶中含有豐富的碘。為了從海帶中提取碘,某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)并進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
該過程中,請回答以下有關(guān)問題:
(1)灼燒海帶時(shí),用酒精進(jìn)行潤濕的目的是 。將使用到的硅酸鹽質(zhì)實(shí)驗(yàn)儀器有 (填代號)
A試管 B瓷坩堝 C坩堝鉗 D鐵三角架 E泥三角 F酒精燈 G燒杯
(2)步驟③操作方法的名稱為 .
(3)步驟④中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為 .
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