Question

化學(xué)上常用燃燒法確定有機(jī)物的組成．如圖裝置是用燃燒法確定有機(jī)物化學(xué)式常用的裝置，這種方法是在電爐加熱時(shí)用純氧氧化管內(nèi)樣品．根據(jù)產(chǎn)物的質(zhì)量確定有機(jī)物的組成．

回答下列問(wèn)題：

（1）A裝置中分液漏斗盛放的物質(zhì)是　H　，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式　　．

（2）C裝置（燃燒管）中CuO的作用是　　．

（3）寫出E裝置中所盛放試劑的名稱　　，它的作用是　．

（4）若將B裝置去掉會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)造成什么影響？　　．

（5）若準(zhǔn)確稱取1.20g樣品（只含C、H、O三種元素中的兩種或三種）．經(jīng)充分燃燒后，E管質(zhì)量增加1.76g，D管質(zhì)量增加0.72g，則該有機(jī)物的最簡(jiǎn)式為　　．

（6）要確定該有機(jī)物的化學(xué)式，還需要測(cè)定　　．

Answer 1

考點(diǎn)：

測(cè)定有機(jī)物分子的元素組成；有機(jī)物實(shí)驗(yàn)式和分子式的確定．

專題：

實(shí)驗(yàn)題．

分析：

本實(shí)驗(yàn)使用燃燒法測(cè)定有機(jī)物組成，該實(shí)驗(yàn)裝置按照“制氧氣→干燥氧氣→燃燒有機(jī)物→吸收水→吸收二氧化碳”排列．實(shí)驗(yàn)可測(cè)知燃燒生成的二氧化碳和水的質(zhì)量，根據(jù)二氧化碳的質(zhì)量可求C元素的質(zhì)量，由水的質(zhì)量可求得H元素的質(zhì)量，結(jié)合有機(jī)物的質(zhì)量可求出O元素的質(zhì)量，由此即可確定有機(jī)物分子中C、H、O個(gè)數(shù)比，也就是確定了實(shí)驗(yàn)式，若要再進(jìn)一步確定有機(jī)物的分子式，還需知道該有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量．

解答：

解：（1）裝置A是制備氧氣的，所以根據(jù)裝置的特點(diǎn)可知A裝置中分液漏斗盛放的物質(zhì)是雙氧水或水，應(yīng)該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H₂O₂2H₂O+O₂↑或2Na₂O₂+2H₂O=4NaOH+O₂↑，故答案為：H₂O₂或（H₂O）；2H₂O₂2H₂O+O₂↑或2Na₂O₂+2H₂O=4NaOH+O₂↑；

（2）由于有機(jī)物在燃燒過(guò)程中，有可能產(chǎn)生CO，所以C裝置（燃燒管）中CuO的作用是使有機(jī)物充分氧化生成CO₂和H₂O，故答案為：使有機(jī)物充分氧化生成CO₂和H₂O；

（3）由于有機(jī)物燃燒產(chǎn)生CO₂，所以E裝置的主要作用是吸收生成的CO₂，因此其中所盛放試劑是堿石灰或氫氧化鈉，故答案為：堿石灰或氫氧化鈉；吸收CO₂；

（4）B裝置的作用是干燥氧氣，除去水蒸氣，所以若將B裝置去掉會(huì)造成測(cè)得有機(jī)物中含氫量增大，故答案為：造成測(cè)得有機(jī)物中含氫量增大；

（5）D管質(zhì)量增加0.72 g，則生成的水是0.72g，物質(zhì)的量是0.04mol，其中氫元素的質(zhì)量是0.08g，E管質(zhì)量增加1.76 g，則CO₂是1.76g，物質(zhì)的量是0.04mol，其中碳元素的質(zhì)量是0.48g，則原有機(jī)物中氧元素的質(zhì)量是1.20g﹣0.08g﹣0.48g=0.64g，物質(zhì)的量是0.04mol，所以原有機(jī)物中C、H、O的原子個(gè)數(shù)之比是1：2：1，則最簡(jiǎn)式是CH₂O，故答案為：CH₂O；

（6）在已知最簡(jiǎn)式的情況下，要確定該化合物的化學(xué)式，則還需要測(cè)出有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量，故答案為：測(cè)出有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量．

點(diǎn)評(píng)：

本題考查根據(jù)有機(jī)物燃燒法確定有機(jī)物化學(xué)式的計(jì)算、判斷以及實(shí)驗(yàn)操作，是中等難度的試題，試題綜合性強(qiáng)，難易適中，貼近高考．主要是考查學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和發(fā)散思維能力．該題學(xué)生需要明確的是該類試題綜合性強(qiáng)，理論和實(shí)踐的聯(lián)系緊密，有的還提供一些新的信息，這就要求學(xué)生必須認(rèn)真、細(xì)致的審題，聯(lián)系所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，進(jìn)行知識(shí)的類比、遷移、重組，全面細(xì)致的思考才能得出正確的結(jié)論．