阿斯巴甜作為強(qiáng)烈甜味劑被廣泛應(yīng)用于食品、飲料、糖果等,工業(yè)上可以用苯丙氨酸甲酯和α-氨基丁二酸為原料合成.

已知:RCN
H+/H2O
RCOOH;    
(1)A中含氧官能團(tuán)的名稱為
 

(2)①、⑤的反應(yīng)類型依次為
 
、
 

(3)B的同分異構(gòu)體中同時(shí)符合下列條件的有2種,寫出其結(jié)構(gòu)簡式:
 
、
 

①有三種化學(xué)環(huán)境不同的氫原子;②含苯環(huán)的中性物質(zhì).
(4)寫出阿斯巴甜與足量NaOH水溶液充分反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(5)寫出以1,3-丙二醇(HOCH2-CH2-CH2OH)為原料制備的合成路線流程(無機(jī)試劑任選).合成路線流程示例如下
 
考點(diǎn):有機(jī)物的推斷
專題:有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)及推斷
分析:(1)根據(jù)題中已知的條件,可知反應(yīng)②是將反應(yīng)物中的-CN變成-COOH,所以A的結(jié)構(gòu)簡式為;

(2)反應(yīng)①是醛基與HCN加成,生成羥基腈,反應(yīng)⑤氨基中的一個(gè)H被取代;
(3)與氨氣反應(yīng)生成的B為,有三種化學(xué)環(huán)境不同的氫原子說明分子很對(duì)稱三個(gè)碳分布在苯環(huán)的間位,中性物質(zhì)說明氮原子形成了硝基,據(jù)此可以寫出結(jié)構(gòu)簡式為:
(4)阿斯巴甜與足量NaOH水溶液充分反應(yīng),其中酯基和肽鍵能水解,羧基被中和,所有方程式:
(5)根據(jù)產(chǎn)物和原料(HOCH2-CH2-CH2OH)比較要知,碳原子數(shù)增加了兩個(gè),且產(chǎn)物是一個(gè)很對(duì)稱的結(jié)構(gòu),將產(chǎn)物水解后得到,再對(duì)比原料可知,在原料上再引入兩個(gè)碳原子,可以參照題目流程中的第①②步驟,可以達(dá)到目的,據(jù)此答題.
解答: 解:(1)根據(jù)題中已知的條件,可知反應(yīng)②是將反應(yīng)物中的-CN變成-COOH,所以A的結(jié)構(gòu)簡式為,故答案為:羥基、羧基;

(2)反應(yīng)①是醛基與HCN加成,生成羥基腈,反應(yīng)⑤氨基中的一個(gè)H被取代,故答案為:加成;取代;
(3)與氨氣反應(yīng)生成的B為,有三種化學(xué)環(huán)境不同的氫原子說明分子很對(duì)稱三個(gè)碳分布在苯環(huán)的間位,中性物質(zhì)說明氮原子形成了硝基,據(jù)此可以寫出結(jié)構(gòu)簡式為:,故答案為:;
(4)阿斯巴甜與足量NaOH水溶液充分反應(yīng),其中酯基和肽鍵能水解,羧基被中和,所有方程式:,故答案為:;
(5)根據(jù)產(chǎn)物和原料(HOCH2-CH2-CH2OH)比較要知,碳原子數(shù)增加了兩個(gè),且產(chǎn)物是一個(gè)很對(duì)稱的結(jié)構(gòu),將產(chǎn)物水解后得到,再對(duì)比原料可知,在原料上再引入兩個(gè)碳原子,可以參照題目流程中的第①②步驟,可以達(dá)到目的,寫出的流程為:,故答案為:
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了有機(jī)推斷與合成,涉及的知識(shí)點(diǎn)官能團(tuán)的識(shí)別、同分異構(gòu)體的書寫、化學(xué)方程式的書寫、有機(jī)合成路線的選擇等知識(shí)點(diǎn),中等難度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

配平KMnO4與(NH42Fe(SO42反應(yīng)的離子方程式:
(1)
 
MnO4-+
 
Fe2++
 
H+
 
Mn2++
 
Fe3++4H2O
(2)其中氧化劑是
 
,還原劑是
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識(shí)同答
I.根據(jù)下表所示化學(xué)反應(yīng)與數(shù)據(jù)關(guān)系回答下列問題:
化學(xué)反應(yīng)平衡常數(shù)溫度
973K1173K
①Fe(s)+CO2(g)?FeO(s)+CO(g)K11.472.15
②Fe(s)+H2O(g)?FeO(s)+H2(g)K22.381.67
③CO(g)+H2O(g)?CO2(g)+H2(g)K3?
(1)反應(yīng)①是
 
(填“吸熱“或“放熱”)反應(yīng).
(2)根據(jù)反應(yīng)①與②可推導(dǎo)出同溫下K1、K2與K3之間的關(guān)系,則K3=
 
(用K1、K2表示).
(3)若反應(yīng)③的逆反應(yīng)速率與時(shí)間的關(guān)系如圖所示:

①反應(yīng)在t1、t3、t7時(shí)都達(dá)到了平衡,若t2時(shí)只改變了一種外界條件,試判斷:改變的條件可能是
 

②若t4時(shí)降壓,t6時(shí)增大反應(yīng)物的濃度,請(qǐng)?jiān)趫D中畫出t4~t6時(shí)逆反應(yīng)速率與時(shí)間的關(guān)系曲線.
II.請(qǐng)根據(jù)醋酸的電離平衡回答下列問題:
(1)常溫下,0.1mol/L的CH3COOH溶液中有l(wèi)%的CH3COOH分子發(fā)生電離,則溶液的pH=
 

(2)將上述溶液加蒸餾水稀釋,在稀釋過程中,下列各項(xiàng)中增大的是
 
(填字母編號(hào)).
A、c(H+)   B、
c(H+)
c(CH3COOH)
    C、c(H+)?c(OH-)    D、
c(OH-)
c(H+)

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

寫出C4H8的烯烴同分異構(gòu)(包括順反異構(gòu)),并命名.
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組擬通過分組實(shí)驗(yàn)探究硫酸和亞硫酸在電離程度上的差異,下面是他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案.
探究課題:硫酸的酸性強(qiáng)于亞硫酸.
可用物品:0.1mol?L-1的硫酸、0.1mol?L-1的亞硫酸、SO3(g)、SO2(g)、鎂條、pH計(jì)、量筒、燒杯、廣泛pH試紙等.
探究過程:
分組        實(shí)驗(yàn)方案pH或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象
甲組常溫下,取等體積、物質(zhì)的量濃度均為0.1mol.L-1的硫酸和亞硫酸,分別加入過量表面積相同,經(jīng)砂紙打磨過的鎂條,收集產(chǎn)生的氣體
乙組將SO3(g)和SO2(g)分別通入水中,立即測量所得兩溶液的pH所得硫酸的pH小于亞硫酸
請(qǐng)回答下列問題:
(1)乙組同學(xué)選用
 
測量溶液的pH值.
(2)甲組同學(xué)最后收集到的氣體體積
 
(填“相等”或“不相等”).
(3)甲組同學(xué)觀察到反應(yīng)液中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 

(4)甲組同學(xué)認(rèn)為乙組同學(xué)的方案設(shè)計(jì)不正確,錯(cuò)誤在于
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)A、B、C、D中都含有同一種元素,其中A是單質(zhì),在C轉(zhuǎn)化為D的過程中先有白色沉淀出現(xiàn),隨后又會(huì)消失.它們之間存在如圖的轉(zhuǎn)化關(guān)系:

(1)畫出A離子的結(jié)構(gòu)示意圖
 
,寫出D在水中的電離方程式
 

(2)寫出由B轉(zhuǎn)化為C的離子反應(yīng)方程式
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

(1)酸和堿性氧化物反應(yīng):
 

(2)鹽和鹽反應(yīng)生成兩種新鹽的反應(yīng):
 

(3)屬于化合反應(yīng)的氧化還原反應(yīng):
 

(4)屬于分解反應(yīng)的氧化還原反應(yīng):
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫出下列反應(yīng)能表現(xiàn)燃燒熱的熱化學(xué)方程式:
(1)沼氣是一種能源,它的主要成分是CH4.0.5mol CH4完全燃燒生成CO2和液態(tài)H2O時(shí),放出445kJ熱量.
 

(2)18g葡萄糖與適量O2反應(yīng),生成CO2和液態(tài)水,放出280.4kJ熱量.
 

(3)SiH4是一種無色氣體,遇到空氣能發(fā)生爆炸性自燃,生成SiO2和H2O(l).已知室溫下2g SiH4自燃放出熱量89.2kJ.
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作不正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)室制乙烯時(shí),為防止暴沸,應(yīng)加入沸石
B、不慎將苯酚溶液沾到皮膚上,應(yīng)立即用稀NaOH溶液清洗
C、飽和食鹽水替代水跟電石作用,可以有效控制產(chǎn)生乙炔的速率
D、向AgNO3溶液中逐滴加入稀氨水,至沉淀恰好溶解,制得銀氨溶液

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