課題式課堂教學(xué)是“研究性學(xué)習(xí)”的方式之一，其基本模式為：提出課題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價。下頁圖是關(guān)于“CO的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)“解決問題”階段中，甲同學(xué)設(shè)計的證明“CO具有還原性”的實驗裝置。

（1）氣體驗純后開始進(jìn)行實驗，實驗時應(yīng)先點(diǎn)燃　　　處

（填“A”或“B”）的酒精燈。

（2）反應(yīng)一段時間后，可觀察到洗氣瓶中的現(xiàn)象為　　　        　　　，加熱的玻璃管里的現(xiàn)象為　　　　　　　       　                　。

（3）酒精燈B的作用是　　　　　　　　     　　　　　　　　　　　　。

（4）乙同學(xué)提出甲同學(xué)設(shè)計的裝置太復(fù)雜，認(rèn)為可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導(dǎo)管口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可，乙同學(xué)的設(shè)計是否合理？　　　　　（填“合理”或“不合理”），理由是                                。

（5）丙同學(xué)質(zhì)疑“CO能否使澄清的石灰水變渾濁”，該同學(xué)設(shè)計CO通入CuO之前，應(yīng)先通過澄清石灰水，以排除CO與澄清石灰水反應(yīng)。試對此作出評價，認(rèn)為丙的設(shè)計              （填“必要”或“不必要”），理由是        

　　　　　　　　　　　　　　　                            　　　　。

（6）丁同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的設(shè)計的裝置中的尾氣處理還可以有其他的方法，請你為丁同學(xué)設(shè)計一種合理的尾氣處理方法                               

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（1）B（1分）

（2）澄清石灰水變渾濁；黑色固體變紅（2分）

（3）將未反應(yīng)的CO轉(zhuǎn)化為CO2，防止污染空氣（2分）

（4）不合理；A、B處并非同時點(diǎn)燃的（3分）

（5）不必要；在酒精燈A點(diǎn)燃前，CO已經(jīng)通過澄清石灰水（3分）

（6）在導(dǎo)管末端連接一個氣囊（或貯氣瓶）（2分）


解析:

略

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

（2008?揭陽二模）課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，其基本教學(xué)模式為：

如圖是關(guān)于‘‘一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段，甲同學(xué)設(shè)計的證明CO具有還原性的實驗裝置．

（1）實驗時應(yīng)先點(diǎn)燃
B
B
處（填“A”或“B”）的酒精燈．
（2）硬質(zhì)試管中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CuO+CO
 △ 
.
 
Cu+CO2
CuO+CO
 △ 
.
 
Cu+CO2
．
（3）乙同學(xué)認(rèn)為甲裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在瓶內(nèi)，然后再處理．如上圖是他設(shè)計的貯氣瓶，尾氣應(yīng)從
a
a
（選填“a”或“b”）口通入（其它裝置略）．
（4）丙同學(xué)質(zhì)疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？因此，他設(shè)計在CO通入CuO之前，應(yīng)先通入澄清石灰水，以比較排除CO與澄清石灰水反應(yīng)，試對此作出評價．你認(rèn)為丙的設(shè)計是否有必要：
不必要
不必要
，理由是
在酒精燈A點(diǎn)燃前，CO已通過了澄清石灰水
在酒精燈A點(diǎn)燃前，CO已通過了澄清石灰水
．
（5）如果開始時通入的是CO和CO2的混合氣體，則應(yīng)如何設(shè)計才能達(dá)到實驗?zāi)康模?!--BA-->
先通過堿石灰除去CO2后再通入裝置
先通過堿石灰除去CO2后再通入裝置
．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，其基本教學(xué)模式為：

    下面是關(guān)于“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段，甲同學(xué)設(shè)計的證明一氧化碳具有還原性的實驗裝置如下所示。

(1)點(diǎn)燃酒精燈A、B的先后順序為：先______________后______________。

(2)硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________________________。

(3)洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象為____________________________________________。

(4)酒精燈B的作用為_______________________________________________。

(5)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計的裝置太復(fù)雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導(dǎo)氣管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可。乙同學(xué)的設(shè)計是否合理？簡述理由。(從A、B使用的一致性的角度去考慮)

(6)丙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計的裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在瓶內(nèi)，然后再處理。右圖是他設(shè)計的貯氣瓶，尾氣應(yīng)從__________(填a、b)口通入。

(7)丁同學(xué)質(zhì)疑：一氧化碳能否使澄清石灰水變渾濁？因此，在一氧化碳通入氧化銅之前，應(yīng)先通入澄清石灰水，以排除一氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)。你認(rèn)為丁的設(shè)計__________(填“必要”或“不必要”)。

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，其基本教學(xué)模式為：

    下面是關(guān)于“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段，甲同學(xué)設(shè)計的證明一氧化碳具有還原性的實驗裝置如下所示。

（1）點(diǎn)燃酒精燈A、B的先后順序為：先______________后______________。

（2）硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________________________。

（3）洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象為____________________________________________。

（4）酒精燈B的作用為_______________________________________________。

（5）乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計的裝置太復(fù)雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導(dǎo)氣管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可。乙同學(xué)的設(shè)計是否合理？簡述理由。（從A、B使用的一致性的角度去考慮）

（6）丙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計的裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在瓶內(nèi)，然后再處理。右圖是他設(shè)計的貯氣瓶，尾氣應(yīng)從__________（填a、b）口通入。

（7）丁同學(xué)質(zhì)疑：一氧化碳能否使澄清石灰水變渾濁？因此，在一氧化碳通入氧化銅之前，應(yīng)先通入澄清石灰水，以排除一氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)。你認(rèn)為丁的設(shè)計__________（填“必要”或“不必要”）。

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要方式，其基本教學(xué)模式為：提出課題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價。

下面是關(guān)于“CO的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段：甲同學(xué)設(shè)計的證明CO具有還原性的實驗裝置，如圖所示。完成下列有關(guān)問題：

(1)點(diǎn)燃酒精燈A、B的順序是_______。

(2)硬質(zhì)管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________。

(3)洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象為_______________________________。

(4)酒精燈B的作用_____________________________________。

(5)乙同學(xué)提出甲同學(xué)裝置太復(fù)雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導(dǎo)氣管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可，乙同學(xué)的設(shè)計是否合理？簡述理由。

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