某同學將一定濃度的Na2CO3溶液加入CuSO4溶液中,發(fā)現(xiàn)生成了沉淀.其對沉淀的成分進行如下探究:
【提出假設】
假設1:沉淀是CuCO3;
假設2:
 

假設3:沉淀是CuCO3和Cu(OH)2的混合物.
【驗證假設】
(1)如果假設1成立,則反應的離子方程式為
 

(2)用離子方程式表示假設3中有Cu(OH)2生成的理論依據(jù):
 

(3)為證明以上哪種假設成立,該同學用如圖裝置測定沉淀樣品中CuCO3的質(zhì)量分數(shù):
精英家教網(wǎng)
①實驗時的步驟依次為:
a.打開K1、K3,關(guān)閉K2、K4,通入過量空氣; 
b.關(guān)閉K1、K3,打開K2、K4,充分反應; 
c.打開K1、K4,關(guān)閉K2、K3,通入過量空氣,
若未進行步驟a,將使測定結(jié)果
 
.實驗結(jié)束時通入過量空氣的目的是
 

②若沉淀樣品的質(zhì)量為10.0g,裝置D的質(zhì)量增加了2.2g,則沉淀中CuCO3的質(zhì)量分數(shù)為
 

③由以上實驗可知,假設
 
成立.
【總結(jié)反思】除了以上方案,還可以設計其它方案通過測量
 
來測定沉淀中CuCO3的質(zhì)量分數(shù).
分析:一定濃度的Na2CO3溶液加入CuSO4溶液中,發(fā)現(xiàn)生成了沉淀,可能是反應生成的碳酸銅沉淀,也可能是雙水解生成的氫氧化銅沉淀,也可能是二者共存的沉淀分析判斷;
(1)如果假設1成立,則反應的離子方程式為碳酸根離子和銅離子結(jié)合生成碳酸銅沉淀的過程;
(2)沉淀是CuCO3和Cu(OH)2的混合物,可能是碳酸根離子水解顯堿性和銅離子水解顯酸性相互促進反應生成氫氧化銅沉淀,碳酸根離子結(jié)合銅離子生成碳酸銅沉淀;
(3)①為減小實驗誤差,應先通入過量經(jīng)NaOH處理的空氣,排除裝置內(nèi)的二氧化碳氣體,一段時間之后,再進行實驗,最后還要通入過量經(jīng)NaOH處理的空氣,使生成的二氧化碳全部被吸收;
②裝置D的質(zhì)量增加了2.2g,應為CO2的質(zhì)量,則m(CuCO3)=
2.2g
44g/mol
=0.05mol,以此計算沉淀中CuCO3的質(zhì)量分數(shù);
③依據(jù)沉淀質(zhì)量分析判斷成分;
測定沉淀中CuCO3的質(zhì)量分數(shù),還可通過測量CO2的體積進行計算.
解答:解:一定濃度的Na2CO3溶液加入CuSO4溶液中,發(fā)現(xiàn)生成了沉淀,可能是反應生成的碳酸銅沉淀,也可能是雙水解生成的氫氧化銅沉淀,也可能是二者共存的沉淀分析判斷,依據(jù)假設推斷可知,假設2:沉淀是Cu(OH)2,故答案為:Cu(OH)2;
(1)如果假設1成立,則反應的離子反應為碳酸根離子和銅離子結(jié)合生成碳酸銅沉淀,離子方程式為Cu2++CO32-═CuCO3↓,
故答案為:Cu2++CO32-═CuCO3↓;
(2)沉淀是CuCO3和Cu(OH)2的混合物,可能是碳酸根離子水解顯堿性和銅離子水解顯酸性相互促進反應生成氫氧化銅沉淀,碳酸根離子結(jié)合銅離子生成碳酸銅沉淀,反應的理論依據(jù)主要是CO32-+H2O?HCO3-+OH-,故答案為:CO32-+H2O?HCO3-+OH-
(3)①為減小實驗誤差,應先通入過量經(jīng)NaOH處理的空氣,排除裝置內(nèi)的二氧化碳氣體,即打開K1、K3,關(guān)閉K2、K4,通入過量空氣,一段時間之后,再關(guān)閉K1、K3,打開K2、K4,充分反應,最后還要通入過量經(jīng)NaOH處理的空氣,使生成的二氧化碳全部被吸收,即打開K1、K4,關(guān)閉K2、K3,通入過量空氣,如若未進行步驟a,打開K1、K3,關(guān)閉K2、K4,通入過量空氣,裝置中的二氧化碳不能被趕出,將使測量結(jié)果偏高;實驗結(jié)束時通入過量空氣的目的是將裝置中的二氧化碳全部趕出到堿石灰吸收,減少誤差;
故答案為:偏高;將裝置中滯留的CO2排至裝置D中,使其被堿石灰吸收;
②裝置D的質(zhì)量增加了2.2g,應為CO2的質(zhì)量,則m(CuCO3)=
2.2g
44g/mol
=0.05mol,
則沉淀中CuCO3的質(zhì)量分數(shù)為
0.05mol×124g/mol
10.0g
×100%=62%,
故答案為:62%;
③上述計算可知沉淀中碳酸銅占62%,說明沉淀含有氫氧化銅沉淀,說明假設3正確,
測定沉淀中CuCO3的質(zhì)量分數(shù),還可通過測量CO2的體積或稱量加熱后固體的質(zhì)量進行計算,
故答案為:3;測量CO2的體積或(樣品質(zhì)量和)樣品充分灼燒后的質(zhì)量.
點評:本題考查了物質(zhì)性質(zhì)和組成的實驗分析判斷,實驗過程分析是解題關(guān)鍵,題目難度中等.
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相關(guān)習題

科目:高中化學 來源: 題型:

(2013?資陽模擬)某研究性學習小組將一定濃度的Na2CO3溶液滴入CuSO4溶液中得到藍色沉淀.甲同學認為兩者反應只生成CuCO3一種沉淀;乙同學認為這兩者混合后發(fā)生雙水解,反應完全,生成Cu(OH)2一種沉淀;丙同學認為生成CuCO3和Cu(OH)2兩種沉淀.在探究沉淀物成分前,須將沉淀從溶液中分離并凈化,具體操作為:①
過濾
過濾
、②洗滌、③干燥.
Ⅰ、按圖1所示裝置進行凈化后沉淀物成分的測定實驗.
(1)干燥管里應裝入的藥品為(選填字母代號):
b
b
.   
a.堿石灰    b.無水硫酸銅
(2)若只觀察到澄清石灰水變渾濁,說明
同學判斷正確.
(3)若沉淀物為Cu(OH)2,則觀察到的現(xiàn)象是
干燥管中無水硫酸銅變藍,澄清石灰水無變化
干燥管中無水硫酸銅變藍,澄清石灰水無變化

Ⅱ、若CuCO3和Cu(OH)2兩者都有,可通過圖2所示裝置進行定量測定其組成.
(1)各裝置連接順序為C→A→
B
B
D
D
→E.
(2)裝置C中堿石灰的作用是
吸收空氣中的CO2和水蒸汽
吸收空氣中的CO2和水蒸汽

(3)若沉淀樣品的質(zhì)量為m g,裝置B質(zhì)量增加了n g,則沉淀中Cu(OH)2的質(zhì)量分數(shù)為
49n
9m
×100%
49n
9m
×100%

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科目:高中化學 來源: 題型:

(2013?信陽二模)某小組同學將一定濃度NaHCO3溶液加入到CuSO4溶液中發(fā)現(xiàn)生成了沉淀.甲同學認為沉淀是CuCO3;乙同學認為沉淀是CuCO3和Cu(OH)2的混合物,他們設計實驗測定沉淀中CuCO3的質(zhì)量分數(shù).兩同學利用下圖所示裝置進行測定

(1)在研究沉淀物組成前,須將沉淀從溶液中分離并凈化.具體操作依次為
過濾
過濾
、洗滌、干燥;其中“洗滌”的具體操作是
在過濾器中用玻璃棒引流添加蒸餾水浸沒濾渣,靜止,如此重復2-3次
在過濾器中用玻璃棒引流添加蒸餾水浸沒濾渣,靜止,如此重復2-3次

(2)裝置E中堿石灰的作用
防止空氣中CO2和水蒸氣進入裝置D影響二氧化碳的質(zhì)量測定
防止空氣中CO2和水蒸氣進入裝置D影響二氧化碳的質(zhì)量測定

(3)實驗過程中有以下操作步驟:
a.關(guān)閉K1、K3,打開K2、K4,充分反應    b.打開K1、K4,關(guān)閉K2、K3,通入過量空氣  c.打開K1、K3,關(guān)閉K2、K4,通入過量空氣.正確的順序是
cab
cab
(填選項序號,下同);若未進行步驟
b
b
,將使測量結(jié)果偏低.
(4)B中產(chǎn)生氣體的離子方程式為
CuCO3+2H+=Cu2++CO2↑+H2O
CuCO3+2H+=Cu2++CO2↑+H2O

(5)若沉淀樣品的質(zhì)量為m g,裝置D的質(zhì)量增加了n g,則沉淀中CuCO3的質(zhì)量分數(shù)為
31n
11m
31n
11m

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科目:高中化學 來源: 題型:

某研究性學習小組將一定濃度的Na2CO3溶液滴入CuSO4溶液中得到藍色沉淀.
甲同學認為沉淀可能是CuCO3
乙同學認為沉淀可能是Cu(OH)2;
丙同學認為沉淀可能是CuCO3和Cu(OH)2的混合物.(查閱資料知:CuCO3和Cu(OH)2均不帶結(jié)晶水)
Ⅰ.按照甲同學的觀點,發(fā)生反應的離子反應方程式為
CO32-+Cu2+=CuCO3
CO32-+Cu2+=CuCO3
;
在探究沉淀成分前,須將沉淀從溶液中分離并凈化.其具體操作依次為
過濾、洗滌、干燥
過濾、洗滌、干燥

Ⅱ.請用下圖所示裝置,選擇必要的試劑,定性探究生成物的成分.

(1)各裝置連接順序為
A→C→B
A→C→B

(2)能證明生成物中有CuCO3的實驗現(xiàn)象是
裝置B中澄清石灰水變混濁
裝置B中澄清石灰水變混濁

Ⅲ.若CuCO3和Cu(OH)2兩者都有,可利用下列裝置通過實驗測定其組成.

(1)裝置C中堿石灰的作用是
吸收空氣中的H2O蒸汽和CO2
吸收空氣中的H2O蒸汽和CO2
,實驗開始和結(jié)束時都要通入過量的空氣,請說明結(jié)束時通入過量空氣的作用是
通過用除去水和二氧化碳的空氣將裝置中的水蒸氣和二氧化碳趕出被吸收裝置完全吸收
通過用除去水和二氧化碳的空氣將裝置中的水蒸氣和二氧化碳趕出被吸收裝置完全吸收

(2)若沉淀樣品的質(zhì)量為m克,裝置B質(zhì)量增加了n克,則沉淀中CuCO3的質(zhì)量分數(shù)為
(1-
49n
9m
)×100%
(1-
49n
9m
)×100%

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科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解

X、Y、Z、L、M五種元素的原子序數(shù)依次增大.X、Y、Z、L是組成蛋白質(zhì)的基礎元素,M是生活中最常用的金屬,它與L可以形成三種化合物.
請回答下列問題:
(1)Y在元素周期表中的位置為
第二周期,第ⅣA族
第二周期,第ⅣA族

(2)硒(se)是人體必需的微量元素,與L同一主族,該族2~5周期元素單質(zhì)分別與H2反應生成l mol氣態(tài)氫化物的反應熱如下,表示生成1mol硒化氫反應熱的是
b
b
(填字母代號).
a.+99.7mol?L-1  b.+29.7mol?L-1  c.-20.6mol?L-1 d.-241.8kJ?mol-1
(3)已知(YZ)2分子所有的原子都滿足8電子,請寫出其結(jié)構(gòu)式
N≡C-C≡N
N≡C-C≡N
;(YZ)2可以與X2化合生成XYZ,其水溶液是一種酸,某濃度該酸的鉀鹽(KYZ)溶液能使酚酞溶液顯紅色,請用離子方程式表示原因
CN-+H2OHCN+OH-
CN-+H2OHCN+OH-

(4)L、X兩元素按原子數(shù)目比l:1和1:2形成分子A和B.
①用電子式表示B的形成過程

②M在高溫下可以與B反應,寫出該反應的化學方程式
3Fe+4H2O
 高溫 
.
 
Fe3O4+4H2
3Fe+4H2O
 高溫 
.
 
Fe3O4+4H2

某同學將反應得到的黑色粉末全部溶于足量的硫酸溶液中,發(fā)現(xiàn)有少量的氣泡產(chǎn)生,溶液呈棕黃色,該同學判斷溶液中一定同時存在兩種M的金屬陽離子.請你選擇合適的試劑與合理的步驟證明該同學的推斷
取溶液少許,滴加KSCN溶液,溶液變紅色,證明有Fe3+,另取溶液少許,加入KMnO4酸性溶液,紫色褪去,證明有Fe2+
取溶液少許,滴加KSCN溶液,溶液變紅色,證明有Fe3+,另取溶液少許,加入KMnO4酸性溶液,紫色褪去,證明有Fe2+

③若該同學將上述棕黃色溶液1mL加入到2mL A的濃溶液中,預計會看到的實驗現(xiàn)象是
有大量氣泡出現(xiàn)
有大量氣泡出現(xiàn)

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科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2013?武清區(qū)三模)X、Y、Z、L、M五種元素的原子序數(shù)依次增大.X、Y、Z、L是組成蛋白質(zhì)的基礎元素,M是生活中最常用的金屬,它與L可以形成三種化合物.
請回答下列問題:
(1)M在元素周期表中的位置為
第四周期第VIII族
第四周期第VIII族

(2)X 分別與Z和L 形成的化合物A和B都含有18e-,A是一種6原子分子,可做火箭發(fā)動機的燃料,B是一種常見強氧化劑.已知16g液態(tài)A與液態(tài)B充分反應生成一種液態(tài)10電子分子C和一種氣態(tài)單質(zhì),并放出838kJ熱量.寫出A與B反應的熱化學方程式
N2H4(l)+2H2O2(l)=4H2O(l)+N2(g)△H=-1676kJ/mol
N2H4(l)+2H2O2(l)=4H2O(l)+N2(g)△H=-1676kJ/mol

(3)已知(YZ)2分子所有的原子都滿足8電子,請寫出其結(jié)構(gòu)式
N≡C-C≡N
N≡C-C≡N
;(YZ)2可以與X2化合生成XYZ,其水溶液是一種酸,某濃度該酸的鉀鹽(KYZ)溶液能使酚酞溶液顯紅色,請用離子方程式表示原因
CN-+H2O=HCN+OH-
CN-+H2O=HCN+OH-

(4)YL2的電子式是
,其分子的空間構(gòu)型是
直線型
直線型

(5)M在高溫下可以與C反應,寫出該反應的化學方程式
3Fe+4H2O(g)
 高溫 
.
 
Fe3O4+4H2
3Fe+4H2O(g)
 高溫 
.
 
Fe3O4+4H2

某同學將反應得到的黑色粉末全部溶于足量的硫酸溶液中,發(fā)現(xiàn)有少量的氣泡產(chǎn)生,溶液呈棕黃色,該同學判斷溶液中一定同時存在兩種M的金屬陽離子.若該同學將上述棕黃色溶液1mL加入到2mL A的濃溶液中,預計會看到的實驗現(xiàn)象是
有大量氣泡出現(xiàn)
有大量氣泡出現(xiàn)

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