【題目】光合作用所產(chǎn)生的氧氣中的氧元素來(lái)自

A.二氧化碳B.二氧化碳和水C.水D.葡萄糖

【答案】C

【解析】

綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用。

美國(guó)科學(xué)家魯賓。卡門用氧的同位素18O，分別標(biāo)記水和CO2，再進(jìn)行兩組光合作用實(shí)驗(yàn)，第一組向植物提供標(biāo)記過(guò)的水和一般的CO2，第2組提供標(biāo)記的CO2和一般的水，相同情況下，他們對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)釋放的氧氣進(jìn)行分析，結(jié)果表明第一組釋放的氧全部是18O，第二組釋放的是一般的氧。由此證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖。據(jù)圖分析，不正確的是

A. ①過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能

B. 細(xì)胞凋亡過(guò)程中有新蛋白質(zhì)合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)

C. ②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬，表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過(guò)程

D. 凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的，在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)的午餐如下：二兩米飯、一份紅燒肉、一份蔬菜、一個(gè)煮雞蛋。敘述正確的是

A.該午餐包含脂肪、磷脂和固醇等脂質(zhì)

B.該午餐含有的多糖只有糖原和淀粉

C.生雞蛋比熟雞蛋的蛋白質(zhì)更易消化

D.午餐中的DNA可改變?nèi)梭w的DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】由1分子磷酸、1分子堿基m和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如圖所示，下列敘述正確的是（ ）

A.若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸

B.在禽流感病毒、幽門螺桿菌體內(nèi)b均有4種

C.若m為尿嘧啶，則DNA中肯定不含b這種化合物

D.若a為脫氧核糖，則由b構(gòu)成的核酸初步水解得到的化合物最多有8種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人的X染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相同，但存在著同源區(qū)（II）和非同源區(qū)（I、 III）如圖所示。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

A. I片段上隱性基因控制的遺傳病，男性患病率高于女性

B. II片段上基因控制的遺傳病，某夫婦后代中男性患病概率一定不等于女性

C. III片段上基因控制的遺傳病，患病者全為男性

D. 由于X、Y染色體存在非同源區(qū)，故人類基因組計(jì)劃要分別測(cè)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】光學(xué)顯微鏡下不能看到（ ）
A.細(xì)菌
B.細(xì)胞核
C.病毒
D.藍(lán)藻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各組中，屬于相對(duì)性狀的是

A.狗的長(zhǎng)毛和貓的短毛B.兔的長(zhǎng)毛和白毛

C.水稻的糯性與非糯性D.玉米的黃粒和圓粒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某基因型為AaBb的二倍體動(dòng)物（2n=4）一個(gè)正在分裂的細(xì)胞，下列敘述正確的是

A. 該細(xì)胞可能為次級(jí)精母細(xì)胞或第二極體

B. 該細(xì)胞中的每一極的三條染色體組成一個(gè)染色體組

C. 該細(xì)胞形成過(guò)程中發(fā)生了染色體變異和基因突變

D. 若該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞參與受精，形成的后代為三體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在綠色植物的葉肉細(xì)胞中，O2的生成和利用分別發(fā)生在（ ）

A.葉綠體基質(zhì)B.類囊體薄膜

C.線粒體基質(zhì)D.線粒體內(nèi)膜

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同步練習(xí)冊(cè)答案