5．把栽有小麥幼苗的小花盆放在如圖所示的裝置中，裝置按圖示方向做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則一段時(shí)間后，整個(gè)小麥幼苗的形狀如下列圖中的（　�。�
A．B．C．D．

分析 生長素的作用與濃度、器官種類和植物種類不同而不同．（1）生長素的作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，體現(xiàn)在根的向地性、頂端優(yōu)勢(shì)；（2）植物不同器官對(duì)生長素的敏感程度不同，根比芽敏感，芽比莖敏感；（3）不同植物對(duì)生長素的敏感程度不同，雙子葉植物比單子葉植物對(duì)生長素更敏感．

解答 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：把栽有小麥幼苗的小花盆放在如圖所示的裝置中，裝置按圖示方向做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則一段時(shí)間后，由于離心力的作用，生長素橫向運(yùn)輸，使小麥幼苗的外側(cè)生長素濃度高于內(nèi)側(cè)生長素濃度．又生長素的作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，且根比芽敏感，所以芽的外側(cè)生長素促進(jìn)生長，因而生長快；根的外側(cè)生長素抑制生長，因而生長慢．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長素運(yùn)輸及其功能雙重性的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年天津市高三第一次聯(lián)考理科綜合（一）生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

將一些蘋果儲(chǔ)藏在密閉容器中,較長時(shí)間后會(huì)聞到酒香。當(dāng)通入不同濃度的O2時(shí),其O2的消耗速率和CO2的產(chǎn)生速率如下表所示（假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖）。下列敘述錯(cuò)誤的是

氧濃度（%）

a

b

c

d

e

CO2產(chǎn)生速率（mol·min-1）

1．2

1．0

1．3

1．6

3．0

O2消耗速率（mol·min-1）

0

0．5

0．7

1．2

3．0

A．氧濃度為a時(shí),細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行

B．氧濃度為b時(shí),較適宜于蘋果的儲(chǔ)藏

C．氧濃度為c時(shí),有氧呼吸產(chǎn)生CO2的速率為0．7 mol·min-1

D．氧濃度為d時(shí),消耗的葡萄糖中有1/4用于無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．人體是一個(gè)平衡系統(tǒng)，人體平衡的維持有賴于多方面的調(diào)節(jié)與控制．下圖表示下丘腦對(duì)人體部分生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程，據(jù)圖回答下列問題．（圖中英文字母表示激素，甲、乙、丙、丁表示內(nèi)分泌腺，數(shù)字表示部分生理活動(dòng)，激素c的分泌受h的調(diào)控影響，乙為腎上腺．虛線部分表示神經(jīng)調(diào)節(jié)．）

（1）圖中激素e是指促甲狀腺激素釋放激素，它可以通過內(nèi)分泌腺丙進(jìn)而調(diào)節(jié)激素g的產(chǎn)生，這種調(diào)節(jié)方式叫做分級(jí)調(diào)節(jié)．
（2）在正常情況下，餐后血糖濃度升高，圖中b（用字母表示）分泌增加，使血糖濃度降低．當(dāng)人體處于饑餓狀態(tài)時(shí)，圖中除下丘腦之外，還有A、B、C內(nèi)分泌腺活動(dòng)加強(qiáng)，促使血糖含量升高．（多選）
A．甲　B．乙　　C．丙　D．丁
（3）突然處于非常危險(xiǎn)環(huán)境時(shí)，人體能通過圖中生理過程⑥（填數(shù)字）促使相關(guān)內(nèi)分泌腺分泌激素，使血糖濃度快速上升．由此可以看出人體對(duì)血糖濃度的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（4）劇烈運(yùn)動(dòng)后，如果人體沒有及時(shí)補(bǔ)充水分，血漿滲透壓將變高．寫出此時(shí)人體調(diào)節(jié)水平衡的過程：血漿滲透壓升高，刺激下丘腦，促使抗利尿激素分泌量增加，尿量減少；同時(shí)渴覺中樞興奮，引起口渴，主動(dòng)飲水，增加機(jī)體含水量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．細(xì)胞有絲分裂間期是不會(huì)發(fā)生的過程是（　�。�
A．DNA復(fù)制B．轉(zhuǎn)錄C．翻譯D．逆轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．請(qǐng)回答下列有關(guān)育種和變異的問題：
水稻的高稈（D）對(duì)矮稈（d）為顯性，非糯性（T）對(duì)糯性（t）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．有人用純種高稈非糯性水稻和矮稈糯性水稻，培育矮稈非糯性水稻新品種，步驟如下：
P：DDTT×ddtt$\stackrel{①}{→}$F1：DdTt$\stackrel{②}{→}$F1花粉$\stackrel{③}{→}$幼苗$\stackrel{④}{→}$ddTT植株
（1）②③④中能發(fā)生基因重組的過程是②（填序號(hào)）．
（2）④過程中，幼苗常用秋水仙素試劑處理，原因是花粉培養(yǎng)出的幼苗均為單倍體，具有高度不育的特點(diǎn)．
（3）用上述親本培育矮稈非糯性水稻新品種，最簡(jiǎn)便的育種方法是雜交育種．其操作步驟的不同之處在于得到F1之后應(yīng)讓F1連續(xù)自交，直到后代不發(fā)生性狀分離．
以下為正常果蠅與異常果蠅體細(xì)胞中染色體示意圖，請(qǐng)回答問題：

（4）圖Ⅰ、Ⅲ屬于染色體數(shù)目變異．圖Ⅲ產(chǎn)生的原因是父方或母方（父方/母方/父方和母方/父方或母方）減數(shù)分裂時(shí)出現(xiàn)異常．
（5）從上圖推測(cè)：一般情況下果蠅的性別決定與Y染色體無關(guān)．可育雌蠅可能產(chǎn)生的配子類型是X、XX、XY、Y．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．人類性染色體上的性別決定基因（SRY）決定胚胎發(fā)育成男性，人類中發(fā)現(xiàn)有XX男性、XY女性、XO女性，但無YO男性，下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．正常女性個(gè)體中也有SRY基因，只是不表達(dá)
B．XX男性的出現(xiàn)是由于父方減數(shù)分裂時(shí)X、Y染色體交換片段的結(jié)果
C．XY女性的出現(xiàn)是由于父方減數(shù)分裂SRY基因突變或缺失的結(jié)果
D．有XO女性，無YO男性說明控制人體生長發(fā)育必須的基因位于X染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．回答下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的問題：
（1）圖為細(xì)胞分裂某一時(shí)期的圖象，該細(xì)胞為動(dòng)物（填動(dòng)物或植物）細(xì)胞，判斷的兩個(gè)依據(jù)是無細(xì)胞壁，有中心體．在該圖所示的下一個(gè)時(shí)期，細(xì)胞中有0條染色單體，遺傳物質(zhì)的含量不變．
（2）觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，有些因素會(huì)影響細(xì)胞周期各時(shí)期的長短，實(shí)驗(yàn)過程中也會(huì)產(chǎn)生一些誤差，因而對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能產(chǎn)生影響的有①②③⑤⑥．
①取材時(shí)間 ②根尖培養(yǎng)溫度 ③解離時(shí)間長短 ④載玻片厚度 ⑤計(jì)數(shù)的細(xì)胞是否屬于分生區(qū)細(xì)胞 ⑥細(xì)胞周期各時(shí)期區(qū)分是否準(zhǔn)確
（3）衰老的細(xì)胞會(huì)發(fā)生很多變化，例如細(xì)胞體積變小，核膜內(nèi)折，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ芙档停?br />（4）若艾滋病毒侵染了人的淋巴細(xì)胞導(dǎo)致該細(xì)胞裂解病毒釋放，則該淋巴細(xì)胞的死亡屬于細(xì)胞壞死．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．美國的“生物圈2號(hào)”（模擬地球自然生態(tài)系統(tǒng)）實(shí)驗(yàn)歷經(jīng)4年多終告失敗，與“生物圈1號(hào)”（地球）相比，下列哪項(xiàng)不屬于二者的主要差別（　　）
A．能量來源B．空間和資源
C．物質(zhì)循環(huán)的深度和廣度D．自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)．下列對(duì)生物多樣性的理解正確的是（　�。�
A．物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定
B．群落演替過程中的生物多樣性逐漸降低
C．生物多樣性的豐富程度與自然選擇無關(guān)
D．基因多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)

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