8.研究發(fā)現(xiàn)柚皮精油和乳酸菌素(小分子蛋白質(zhì))均有抑菌作用,兩者的提取及應(yīng)用如圖所示.

(1)柚皮易焦糊,宜采用壓榨法提取柚皮精油,新鮮的橘皮要用石灰水浸泡處理,該過(guò)程得到的糊狀液體可通過(guò)過(guò)濾除去其中的固體雜質(zhì).
(2)培養(yǎng)基中的尿素可為乳酸菌A生長(zhǎng)提供碳源和氮源.電泳法純化乳酸菌素時(shí),若分離帶電荷相同的蛋白質(zhì),則其分子量越大,電泳速度越慢.
(3)抑菌實(shí)驗(yàn)時(shí),在長(zhǎng)滿致病菌的平板上,會(huì)出現(xiàn)以抑菌物質(zhì)為中心的透明圈.可通過(guò)測(cè)定透明圈的大小來(lái)比較柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果.
(4)橘皮油也可用萃取法來(lái)提取,原因是橘皮油易溶于有機(jī)溶劑.分析圖,提高萃取效果的方法是適當(dāng)延長(zhǎng)萃取時(shí)間(萃取時(shí)間為1.5h)、適當(dāng)提高萃取溫度(萃取溫度為55度).

分析 1、柚皮精油如果采用蒸餾法提取時(shí)高溫條件下易分解,且原料易焦糊,所以常采用壓榨法提取.
2、分析曲線圖:在一定范圍內(nèi),隨著萃取時(shí)間時(shí)間的延長(zhǎng)或萃取溫度的升高,萃取效率逐漸升高.因此,適當(dāng)延長(zhǎng)萃取時(shí)間(萃取時(shí)間為1.5h)或適當(dāng)提高萃取溫度(萃取溫度為55度)可提高萃取效果.

解答 解:(1)如果利用水中蒸餾法提取芳香油,柚皮易發(fā)生焦糊現(xiàn)象,而且有效成分檸檬烯容易水解,因此一般采用水蒸氣蒸餾法提取.提取柚皮精油時(shí),新鮮的橘皮要用石灰水浸泡處理,該過(guò)程得到的糊狀液體可通過(guò)過(guò)濾除去其中的固體雜質(zhì).
(2)培養(yǎng)基中添加的尿素和牛肉膏可為乳酸菌A生長(zhǎng)提供碳源和氮源.電泳法純化乳酸菌素時(shí),若分離帶電荷相同的蛋白質(zhì),則其分子量越大,電泳速度越慢.
(3)抑菌實(shí)驗(yàn)時(shí),在長(zhǎng)滿致病菌的平板上,會(huì)出現(xiàn)以抑菌物質(zhì)為中心的透明圈.可通過(guò)測(cè)定透明圈的大小來(lái)比較柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果,透明圈越大,抑菌效果越好.
(4)由于橘皮油橘皮油易溶于有機(jī)溶劑,因此也可用萃取法來(lái)提。蓤D中信息可知,提高萃取效果的方法是適當(dāng)延長(zhǎng)萃取時(shí)間(萃取時(shí)間為1.5h)、適當(dāng)提高萃取溫度(萃取溫度為55度).
故答案為:
(1)壓榨  石灰水  過(guò)濾
(2)碳源和氮源    越慢
(3)大小
(4)橘皮油易溶于有機(jī)溶劑   適當(dāng)延長(zhǎng)萃取時(shí)間(萃取時(shí)間為1.5h)   適當(dāng)提高萃取溫度(萃取溫度為55度)

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生物有效成分的提取,發(fā)酵技術(shù)與應(yīng)用,微生物培養(yǎng)等知識(shí)點(diǎn),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列為某同學(xué)進(jìn)行的生物學(xué)知識(shí)總結(jié),正確的有( 。
①組成細(xì)胞干重中含量最多的化學(xué)元素是碳  
②酶、抗體、載體、激素都是信息分子  
③實(shí)驗(yàn)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和觀察植物細(xì)胞的有絲分裂中使用鹽酸的目的相同  
④進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定同時(shí)在進(jìn)行呼吸作用    
⑤有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物變異類(lèi)型有基因突變、基因重組、染色體變異   
⑥自養(yǎng)生物一定有吸收光能的色素   
⑦細(xì)胞間信息交流一定依賴(lài)細(xì)胞膜表面受體蛋白.
A.0項(xiàng)B.1項(xiàng)C.2項(xiàng)D.3項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列4種有關(guān)減數(shù)分裂的敘述,不正確的是

A.某一個(gè)體中,從父親傳下來(lái)A、B、C、D、E五個(gè)著絲點(diǎn),從母親傳下來(lái)a、b、c、d、e五個(gè)著絲點(diǎn),某一配子從這樣的個(gè)體隨機(jī)獲得A、B、C、D、E五個(gè)著絲點(diǎn)的概率應(yīng)是1/32

B.只有進(jìn)行有性生殖的個(gè)體才能進(jìn)行減數(shù)分裂,可以進(jìn)行無(wú)性生殖的個(gè)體不可能進(jìn)行減數(shù)分裂

C.在高等動(dòng)物體內(nèi)只有性腺中存在著正進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞

D.在觀察一種植物組織時(shí),發(fā)現(xiàn)其中既有進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞,也有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞,可以判定這是植物花的一部分

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北大附中河南分校高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖U形管中間被一種允許水分子通過(guò)而單糖、二糖不能透過(guò)的半透膜隔開(kāi),現(xiàn)在兩側(cè)分別加入0.1mol/L的蔗糖溶液和麥芽糖溶液,一段時(shí)間后左右兩側(cè)液面高度變化是怎樣的?若向U形管右側(cè)加入微量麥芽糖酶(不影響溶液濃度),一段時(shí)間后左右兩側(cè)液面高度變化是怎樣的?

A.右側(cè)液面高度下降;左側(cè)液面上升,右側(cè)液面下降

B.右側(cè)液面高度下降;左側(cè)液面下降,右側(cè)液面上升

C.兩側(cè)液面高度不變;左側(cè)液面下降,右側(cè)液面上升

D.兩側(cè)液面高度不變;左側(cè)液面上升,右側(cè)液面下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述中,不正確的是(  )
A.證明DNA是“注入”細(xì)菌體內(nèi)的物質(zhì),可用同位素32P、35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)
B.侵染過(guò)程中的“合成”階段,以噬菌體的DNA為模板,而氨基酸、核苷酸、ATP、酶、場(chǎng)所等條件均由細(xì)菌細(xì)胞提供
C.噬菌體既可以用培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng),也可以用大腸桿菌來(lái)培養(yǎng)
D.若用32P對(duì)噬菌體雙鏈DNA標(biāo)記,再轉(zhuǎn)入培養(yǎng)有細(xì)菌的普通培養(yǎng)基中讓其連續(xù)復(fù)制n次,則含31P的DNA占子代DNA總數(shù)的比例為1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖是人體細(xì)胞在進(jìn)行某項(xiàng)生命活動(dòng)前后幾種生物膜面積的變化圖.請(qǐng)據(jù)圖分析,在此變化過(guò)程中最可能合成( 。
A.唾液淀粉酶B.性激素
C.與有氧呼吸有關(guān)的酶D.核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.人體內(nèi)含有多種多樣的蛋白質(zhì),每種蛋白質(zhì)( 。
A.都含有20種氨基酸B.都有一定的氨基酸序列
C.都能調(diào)節(jié)生命活動(dòng)D.都能催化生物化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.生物呼吸作用的底物(有機(jī)物)種類(lèi)及含量的差異,會(huì)導(dǎo)致呼吸作用釋放的CO2與吸收的O2比例發(fā)生差異,這可用呼吸熵表示:呼吸熵(RQ)=$\frac{呼吸作用釋放的C{O}_{2}}{呼吸作用吸收的{O}_{2}}$,為了測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)的呼吸熵,現(xiàn)準(zhǔn)備了3只錐形瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等,并組裝成下面的三套裝置.

其中甲實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)如下:錐形瓶?jī)?nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯,杯中插入一根濾紙折疊條.瓶底放入一些蒸餾水浸泡過(guò)的濾紙圓片,再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上,加入適量蒸餾水.整個(gè)裝置密封,并放置到20℃恒溫環(huán)境中培養(yǎng).
(1)由于發(fā)芽小麥種子(已消毒)的呼吸作用,甲裝置內(nèi)的氣體發(fā)生了變化,使得墨滴向右移動(dòng),顯然瓶?jī)?nèi)氣體減少了,減少的氣體是氧氣.杯中插入一根濾紙折疊條的作用是增大對(duì)CO2的吸收能力.
(2)甲裝置內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽小麥的呼吸熵,由此還要利用乙裝置來(lái)測(cè)定發(fā)芽小麥呼吸作用過(guò)程中的某一種氣體的變化.測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值,請(qǐng)將下面主要的方法步驟補(bǔ)充完整:
①錐形瓶的小燒杯中不加入NaOH溶液,以等量的清水代之;
②用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進(jìn)行與上述實(shí)驗(yàn)相同的操作;
③測(cè)出相同時(shí)間內(nèi)密閉系統(tǒng)的氣體體積凈變化量;
④再計(jì)算出CO2釋放量.
(3)若甲裝置測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(墨滴移動(dòng)量)為X,乙裝置測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(墨滴移動(dòng)量)為Y,Y代表的是CO2的釋放量與O2的吸收量的差值.如果呼吸熵小于1時(shí),說(shuō)明呼吸底物中含脂肪(呼吸底物不只有葡萄糖).據(jù)此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發(fā)時(shí)有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值為油菜種子。ù、等、。┯谛←湻N子.
(4)為了糾正環(huán)境因素引起的實(shí)驗(yàn)測(cè)量誤差,必須另設(shè)丙裝置進(jìn)行校正.則應(yīng)對(duì)丙裝置作相應(yīng)處理:錐形瓶中加入與實(shí)驗(yàn)組等量的死種子,小燒杯內(nèi)加入 與實(shí)驗(yàn)組等量的清水,其他處理與實(shí)驗(yàn)組完全相同,同時(shí)記錄相同時(shí)間內(nèi)的讀數(shù)變化.如果丙裝置的墨滴在實(shí)驗(yàn)后向左移動(dòng)量為Z,則氧氣實(shí)際消耗量應(yīng)為X+Z.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的原理及應(yīng)用的敘述,不正確的是( 。
A.有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]最終都被氧化產(chǎn)生大量能量
B.細(xì)胞中$\frac{ATP}{ADP}$的比值下降可促進(jìn)細(xì)胞呼吸
C.選用透氣性好的“創(chuàng)可貼”,是為保證人體細(xì)胞的有氧呼吸
D.慢跑有利于人體細(xì)胞的有氧呼吸,使肌細(xì)胞不積累較多的乳酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案