如圖所示神經(jīng)纖維某部位在受到一次刺激前后膜內(nèi)外的電位變化,下列有關(guān)說法正確的是(  )
A、局部電流的形成主要在A點
B、神經(jīng)纖維受到刺激后再次恢復到靜息電位,電表指針兩次通過0電位
C、圖1裝置測得的電位對應于圖2中的B點的電位
D、神經(jīng)纖維在靜息狀態(tài)下膜內(nèi)外的電位差為30毫伏
考點:細胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:靜息時,K+外流,神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負外正,興奮時,神經(jīng)纖維膜對鈉離子通透性增加,Na+內(nèi)流,使得刺激點處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負,該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動,形成局部電流.明確知識點,梳理相關(guān)知識,分析題圖,根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答: 解:A、局部電流的形成主要在C點,A錯誤;
B、神經(jīng)纖維受到刺激后產(chǎn)生動作電位過程中,電表指針通過0電位;由動作電位再次恢復到靜息電位過程中,電表指針又一次通過0電位,B正確;
C、圖1裝置測得的電位是靜息電位,對應于圖2中的A、D點的電位,C錯誤;
D、神經(jīng)纖維在靜息狀態(tài)下膜內(nèi)外的電位差為60毫伏,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查神經(jīng)膜內(nèi)外電位變化的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒定的實驗操作步驟的敘述中,正確的是(  )
A、用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B、脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴
C、在蛋白質(zhì)的鑒定實驗中,若用蛋清做實驗材料,可以直接使用,不用稀釋
D、供實驗用的花生種子必須提前浸泡,浸泡時間應該長一點,便于切片

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞膜不含有的成分是(  )
A、糖類B、脂質(zhì)C、核酸D、蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

將鼠的肝細胞磨碎,離心后發(fā)現(xiàn)試管中有一層成分含有呼吸酶,其可能來自(  )
A、細胞膜B、細胞核
C、細胞質(zhì)D、核膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

淀粉酶、纖維素和DNA都含有的元素是(  )
A、C H O
B、C H O N S P
C、C H O N
D、C H N P

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科目:高中生物 來源: 題型:

在基因工程技術(shù)中,下列方法與目的基因獲得無關(guān)的是( 。
A、從基因組文庫中獲取
B、輻射誘變法
C、PCR法
D、人工合成法

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科目:高中生物 來源: 題型:

限制酶是一種核酸內(nèi)切酶,可識別并切割DNA分子上特定的核苷酸序列.如圖為四種限制酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ和BglⅡ的識別序列和切割位點

切割出來的DNA黏性末端可以互補配對的是( 。
A、BamHⅠ和EcoRⅠ
B、BamHⅠ和 HindⅢ
C、BamHⅠ和BglⅡ
D、EcoRⅠ和 HindⅢ

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某綠色植物的細胞代謝狀況;圖乙表示在一定條件下測得的該植物光照強度與光合速率的關(guān)系;圖丙是某興趣小組將植物栽培在密閉玻璃溫室中,用紅外線測量儀測得室內(nèi)的CO2濃度與時間關(guān)系的曲線.請分析回答:

(1)圖甲所示的該植物細胞代謝情況可用圖乙的點表示
 

(2)圖乙中的C點表示植物體的代謝情況是
 
.當植物細胞內(nèi)的部分代謝活動處于圖乙中的b點時,葉綠體中ATP的移動方向是
 

(3)若圖乙曲線表示該植物在25℃時光照強度與光合速率的關(guān)系,并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,那么將溫度提高到30℃,其他原有條件不變的情況下,理論上分析a點和c點如何變化?
 

(4)假設(shè)白天與黑夜各為12小時,平均溫度為25℃,則白天光照強度大于
 
klx時,植物才會表現(xiàn)出生長現(xiàn)象.在相同溫度下,將該植物的葉片置于8klx光照下9小時,然后移到黑暗處15小時,則該24小時內(nèi)每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為
 
 mg.
(5)由圖丙可推知,密閉玻璃溫室中(無土栽培,不考慮培養(yǎng)液對密閉玻璃溫室中氣體的影響)氧氣濃度最大的是
 
點,光合速率與呼吸速率相等的點是
 
,j點與e點相比植物體內(nèi)有機物含量發(fā)生了什么變化?
 

(6)某生物小組的同學為了研究葉綠體色素對不同波長光的吸收情況,設(shè)計了一個小試驗:
①從室外選取4株生長發(fā)育狀況一致的天竺葵,制作4個能裝下天竺葵的相同規(guī)格的黑色硬紙盒,每個紙盒內(nèi)分別裝上不同顏色(紅、黃、綠、藍)功率相同的彩燈;
②將4株天竺葵分別放入4個黑色紙盒中,在相同適宜的條件下,接通電源,光照4小時;
③從4株經(jīng)光照的天竺葵上同時各取一片葉片放入培養(yǎng)皿中,滴加等量碘液;
④觀察并比較各培養(yǎng)皿中葉片的顏色變化.
請你指出以上實驗步驟中存在的2點明顯不足:①
 
;②
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

讓雜合體Aa自交生成F1,F(xiàn)1=Aa、Aa、AA、aa,再讓F1自交生成F2,F(xiàn)2基因型分別為
 
,F(xiàn)2中AA的概率
 

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