在人類與埃博拉病毒的斗爭中，有科研人員嘗試將病毒引誘到人體的“陷阱細胞 " 中。例如：HIV通過識別T細胞表面的CD4,入侵到T細胞，給艾滋病患者注射適量用CD4分子修飾過的成熟紅細胞，則該紅細胞也會被HIV識別、入侵，但HIV在此細胞中無法增殖，最后隨紅細胞的死亡而被清除，所以紅細胞成為 HIV 的“陷阱細胞 " 。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.HIV入侵到T細胞可刺激T細胞產(chǎn)生多種蛋白質(zhì)，促進T細胞分裂

B.紅細胞死亡后被吞噬細胞清除的過程是屬于人體的非特異性免疫

C.T 細胞被HIV識別、入侵后可以分化為效應(yīng)T細胞和記憶細胞

D.用CD4分子修飾過的紅細胞被HIV入侵后可使人喪失免疫功能

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省臺州市路橋區(qū)高三模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某科研小組在研究植物頂端優(yōu)勢現(xiàn)象時，將大小相近的同種植物分為①②③三組，分別進行如下處理：①摘除頂芽；②保留頂芽，用2 mg/L的細胞分裂素處理側(cè)芽；③保留頂芽。實驗結(jié)果如圖所示，根據(jù)曲線可以得到的結(jié)論是( )

A．細胞分裂素只作用于側(cè)芽

B．細胞分裂素在一定程度上可緩解頂端優(yōu)勢

C．細胞分裂素能抑制側(cè)芽的生長

D．生長素和細胞分裂素的作用相同

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年北京市通州區(qū)高三第二次模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)病毒和細菌的敘述，不正確的是

A．病毒是非細胞生物，細菌是原核生物

B．病毒和細菌的基因都可以表達

C．細菌和病毒都可能引發(fā)傳染病的流行

D．單獨培養(yǎng)細菌和病毒可形成形態(tài)不同的“菌落”

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年安徽省蕪湖市高三畢業(yè)班模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖是某人在攝食后及運動過程中血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖，其相關(guān)分析正確的是

A．攝食后血糖濃度升高，與胰島A細胞有關(guān)

B．血糖濃度正常水平的維持是通過反饋調(diào)節(jié)達成的

C．A點后血糖濃度降低，是因為胰島素抑制腎小管對葡萄糖的重吸收

D．B點后血糖濃度升高，是因為胰高血糖素可以促進肌糖原和肝糖原的分解

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年河南省南陽市高三4月模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）野茉莉花瓣的顏色是紅色，其花瓣所含色素由核基因控制的有關(guān)酶所決定，用兩個無法產(chǎn)生紅色色素的純種（突變品系1和突變品系2）及純種野生型茉莉進行雜交實驗，F(xiàn)1自交得F2，結(jié)果如下：

研究表明，決定產(chǎn)生色素的基因A對a為顯性。但另一對等位基因B、b中，顯性基因B存在時，會抑制色素的產(chǎn)生。

（1）根據(jù)以上信息，可判斷上述雜交親本中突變品系2的基因型為_______________。

（2）為鑒別第Ⅱ組F2中無色素植株的基因型，取該植株自交，若后代出現(xiàn)有色素的植株，則其基因型為__________；Ⅲ組F2的無色素植株中的基因型有___________種。

（3）若從第Ⅰ、Ⅱ組的F2中各取一株能產(chǎn)生色素的植株，二者基因型相同的概率是________。從第Ⅰ、Ⅲ組的F2中各取一株能產(chǎn)生色素的植株，二者基因型相同的概率是 。

（4）進一步研究得知，基因A是通過控制酶A的合成來催化一種前體物轉(zhuǎn)化為紅色色素的。而基因B—b本身并不直接表達性狀，但基因B能抑制基因A的表達。請在右上方框內(nèi)填上適當?shù)奈淖纸忉屔鲜鲞z傳現(xiàn)象。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年陜西省高三下學期5月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（1）分解者

（2）營養(yǎng)級Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量（2分） b/y×100%（2分）

（3）25A/(1＋4x) （2分） （4）次生

【解析】

試題分析：（1）圖1中包含了生產(chǎn)者和消費者，在生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分還缺少分解者。

（2）同化的能量一部分以細胞呼吸散失掉，一部分用于自身的生長、發(fā)育和繁殖，即營養(yǎng)級Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量。營養(yǎng)級傳遞效率是同化量之比，即b/y×100%。

（3）最少消耗按照最大的傳遞效率20%計算，其中甲能量中比例為x的部分直接提供給丙假設(shè)甲的能量是M，即1/5MX+4/5M(1-X)*20%=A，計算可得M=25A/(1＋4x).

（4）如果池塘形成一片草地因為原有池塘中有繁殖體，這樣的過程屬于次生演替。

考點：本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解掌握和對圖形分析能力。

【題型】綜合題
【適用】一般
【標題】2015屆陜西省西工大附中高三下學期5月模擬考試生物試卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標簽】
【結(jié)束】
 

[生物——選修1：生物技術(shù)實踐]（15分）

（1）測定亞硝酸鹽含量操作程序是：

①配制溶液；② ；③制備樣品處理液；④_______ ____。

泡菜發(fā)酵過程中產(chǎn)生的亞硝酸鹽在鹽酸酸化條件下，與對氨基苯磺酸的反應(yīng)產(chǎn)物能與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽偶聯(lián)成 色化合物。

（2）固定化酶是從20世紀60年代迅速發(fā)展起來的一種技術(shù)。東北農(nóng)業(yè)大學科研人員利用雙重固定法，即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接)，海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶，研究固定化酶的性質(zhì)，并對其最佳固定條件進行了探究。下圖顯示的是部分研究結(jié)果 (注：酶活力為固定化酶催化化學反應(yīng)的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量)。

① 酶的固定化技術(shù)的應(yīng)用最主要的目的是 。

② 從對溫度變化適應(yīng)性和應(yīng)用范圍的角度分析，甲圖所示結(jié)果可以得出的結(jié)論是 。

③ 乙圖曲線表明濃度為 的海藻酸鈉包埋效果最好。

④ 研究人員固定小麥酯酶不采用海藻酸鈉直接包埋，而是同時用戊二醛作交聯(lián)劑，這是因為 。

⑤ 根據(jù)介紹，科研人員所采用的固定化技術(shù)可用下圖中的______表示。

（3）上右圖為某同學利用海藻酸鈉固定酵母細胞的實驗結(jié)果，出現(xiàn)此結(jié)果的可能原因不包括________

A．海藻酸鈉濃度過高 B．酵母細胞已經(jīng)死亡

C．注射器中的溶液推進速度過快 D．注射器距離CaCl2溶液液面太近

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年陜西省高三下學期5月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是

A．葉肉細胞在光照下既能進行光合作用，又能進行呼吸作用

B．有機物進行有氧呼吸時，消耗的O2和CO2的比值為1:1

C．人在劇烈運動時產(chǎn)生的CO2是無氧呼吸的產(chǎn)物

D．橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與CO2發(fā)生化學反應(yīng)，變成灰綠色

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年山西省等4校高三第4次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）棉花是兩性花植物，子葉顏色（YY表現(xiàn)深綠；Yy表現(xiàn)淺綠；yy呈黃色，幼苗階段死亡）和花葉病的抗性（由B、b基因控制），下面是棉花某些性狀的遺傳實驗結(jié)果：

組合

母本

父本

F1的表現(xiàn)型及植株數(shù)

一

子葉淺綠抗病

子葉深綠不抗病

子葉深綠抗病220株；子葉淺綠抗病217株

二

子葉淺綠抗病

子葉深綠不抗病

子葉深綠抗病110株；子葉深綠不抗病109株；

子葉淺綠抗病108株；子葉淺綠不抗病113株

（1）將表中組合一的F1隨機授粉，在F2的成熟植株中，表現(xiàn)型及其比例為_____________，該群體中B基因的基因頻率為_____________。

（2）若組合一的F1中有個別植株表現(xiàn)為不抗病，可能發(fā)生的可遺傳變異類型有__________和__________。

（3）請選用表中植物材料設(shè)計一個雜交育種方案，要求在最短的時間內(nèi)選育出純合的子葉深綠抗病棉花品種： 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖南株洲第二中學高三下學期第11次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

小鼠（2N=40）胚胎期某細胞發(fā)生下圖所示異常分裂（未繪出的染色體均正常），其中A為抑癌基因，a為A的突變基因。下列有關(guān)該分裂過程的說法正確的是

A．該分裂中期，發(fā)生聯(lián)會的染色體排列在赤道板上

B．分裂產(chǎn)生Aa或aa子細胞的幾率均為1/2

C．子細胞aa在適宜條件下可能無限增殖

D．染色體異常分離與紡錘體無關(guān)

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