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有人用低溫處理不同品種的水稻秧苗，實驗中水稻光合速率和葉綠素含量的變化如圖所示，請據圖回答問題：

（1）從葉綠素含量曲線的走勢分析，品種 更加耐寒。

（2）據圖可知低溫處理能影響光合速率，究其原因，除了低溫能影響葉綠素含量外，低溫還能 ，從而導致光合速率下降。

（3）在葉肉細胞中，CO2產生的場所是 ，固定的場所是 。（填具體場所）

（4）如果圖示曲線為凈光合速率且實驗在較低光照下進行，適當升高溫度后，圖中的曲線將 （填“上”或“下”）移。

（5）有人推測，低溫還使葉片光合作用產物向其他部位的運輸速率下降。為了證實該推測，某學生將光下正常生長、長勢相同的植物均分為兩組，一組進行低溫處理，另一組在常溫條件下處理，兩組均在黑暗處培養(yǎng)以排除光合作用對實驗的影響，一段時間后檢測兩組植物實驗處理前后單位面積葉片的干重。他認為，若檢測結果是低溫下的葉片干重變化量較小，則可證明該推測。你認為這一做法能否達到目的？ 。（填“能”、“不能”）為什么？ 。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2017屆河南省鶴壁市高三上學期第二次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關組成細胞的化合物的敘述，不正確的是（ ）

A. 適合形成氫鍵以及極性分子的特性使水成為重要的生命分子

B. 酸、堿以及它們構成的緩沖系統(tǒng)幫助維持細胞內外的穩(wěn)態(tài)

C. 單體聚合成多聚體是細胞生命大分子構建的基本模式

D. 三磷酸腺苷分子的分解與細胞中諸多放能反應相伴發(fā)生

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科目：高中生物 來源：2017屆河北省高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

玉米是雌雄同株、異花傳粉植物，可以接受本植株的花粉，也能接受其他植株的花粉。在一塊農田間行種植等數量基因型為Aa和aa的玉米（A和a分別控制顯性性狀和隱性性狀，且A對a為完全顯性），假定每株玉米結的子粒數目相同，收獲的玉米種下去，具有A表現型和a表現型的玉米比例應接近（ ）

A．1:4 B．5:11 C．1:2 D．7:9

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科目：高中生物 來源：2017屆貴州省遵義市高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（1）花生種子可以作為鑒定 （填“脂肪/還原糖”）的材料它可以被 染成 色。

（2）種子萌發(fā)時，結合水/自由水的比值會 （填“變大/變小/保持不變”）。

（3）種子萌發(fā)時，與谷物種子相比，同質量的花生種子氧化分解時產生的【H】 （填“多/少/一樣多”），下圖中能表示從種子萌發(fā)開始到長成植株過程中有機物變化的是 。

（4）在探究水對種子萌發(fā)的影響時進行了如右圖的實驗，實驗中無關變量有 （至少答兩點）。

該實驗缺少對照組，對照組的設計思路是 。

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科目：高中生物 來源：2017屆廣西桂林市高三11月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科學家將魚的抗凍蛋白基因轉入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高�；卮鹣铝邢嚓P問題:

（1）在該過程中，研究人員首先獲取目的基因，并采用 技術対目的基因進行擴增，該技術需要的條件是: 、 、原料和 。

（2）為了在番茄中獲得抗凍蛋白必須將抗凍蛋白基因連接在質粒中的 之后�；蚬こ毯诵牟襟E的名稱是 。

（3）研究人員通常采用 法將魚的抗凍蛋白基因導入番茄細胞內，通常采用 技術，在分子水平檢測目的基因是否翻譯成了相應的蛋白質。

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科目：高中生物 來源：2017屆廣西桂林市高三11月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如果一個人食物有1/2來自綠色植物，1/4來自小型肉食動物，1/4來自羊肉，假如傳遞效率為10%，那么該人每增加1千克體重，約消耗植物（ ）

A．10千克 B．28千克 C．100千克 D．280千克

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年重慶一中高二10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

環(huán)狀多肽由23個氨基酸形成，其中含有5個谷氨酸（R基為一CH2—CH2—C00H），則下列說法錯誤的是

A. 該多肽有23個肽鍵

B. 可能沒有游離氨基

C. 至少有5個游離羧基

D. 最多有20種氨基酸

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年重慶一中高二10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于細胞中的水的說法，不正確的是

A. 植物的幼嫩部分比成熟部分含水量更多

B. 水在細胞中的存在形式可以轉換

C. 曬干的種子中無自由水，耐儲存

D. 許多化學反應需要水參與

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科目：高中生物 來源：2017屆遼寧省高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究人員模擬肺炎雙球菌轉化實驗，進行了以下4個實驗：

①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠

②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠

③R型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠

④S型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠

以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是

A．存活、存活、存活、死亡

B．存活、死亡、存活、死亡

C．存活、死亡、存活、存活

D．死亡、死亡、存活、存活

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