下圖為利用純合高稈(D)抗病(E)小麥和純合矮稈(d)染病(e)小麥快速培育純合矮稈抗病小麥(ddEE)的示意圖，有關(guān)此圖的敘述中不正確的是(　　)

A．圖中進(jìn)行①過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

B．②過(guò)程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合

C．實(shí)施③過(guò)程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖

D．④過(guò)程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素

 

C

花藥培養(yǎng)成植株是通過(guò)細(xì)胞分裂、分化和細(xì)胞生長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)的。

 

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年河南鄭州高一第十二中學(xué)上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為利用純合高稈（D）抗病（E）小麥和純合矮稈（d）染�。╡）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是 （     ）

A．圖中進(jìn)行①過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

B．②過(guò)程為減數(shù)分裂

C．實(shí)施③過(guò)程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是植物細(xì)胞全能性

D．④過(guò)程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆河北省高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為利用純合高稈（D）抗�。‥）小麥和純合矮稈（d）染�。╡）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是［    ］

A．圖中進(jìn)行①過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

B．②過(guò)程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合

C．實(shí)施③過(guò)程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖

D．④過(guò)程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆廣東省廣州市高二上學(xué)期期中考試生物（理）試卷 題型：選擇題

下圖為利用純合高稈（D）抗�。‥）小麥和純合矮稈（d）染病（e）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是   

    A．圖中進(jìn)行①過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

    B．②過(guò)程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合

    C．實(shí)施③過(guò)程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖

    D．④過(guò)程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年福建省四校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試題 題型：選擇題

下圖為利用純合高稈（D）抗�。‥）小麥和純合矮稈（d）染病（e）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是   （    ）

       A．圖中進(jìn)行①過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

       B．②過(guò)程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合

       C．實(shí)施③過(guò)程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖

       D．④過(guò)程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆河北省高一下學(xué)期期末考試生物試卷 題型：選擇題

下圖為利用純合高稈（D）抗�。‥）小麥和純合矮稈（d）染�。╡）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是  (    )

A．圖中進(jìn)行①過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

B．②過(guò)程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合

  C．實(shí)施③過(guò)程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖

D．④過(guò)程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素

 

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