(16分)為探究CO2濃度上升及紫外線(UV)輻射強(qiáng)度增加對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,研究人員人工模擬一定量的UV輻射和CO2濃度處理番茄幼苗,直至果實(shí)成熟,測(cè)定了番茄株高及光合作用相關(guān)生理指標(biāo),結(jié)果見(jiàn)下表。請(qǐng)分析回答:
分組及實(shí)驗(yàn)處理 | 株高(cm) | 葉綠素含量(mg·g-1) | 光合速率 (μmol m-2s-1) | |||||
15天 | 30天 | 45天 | 15天 | 30天 | 45天 | |||
A | 對(duì)照(自然條件) | 21.5 | 35.2 | 54.3 | 1.65 | 2.0 | 2.0 | 8.86 |
B | UV輻射 | 21.1 | 31.6 | 48.3 | 1.5 | 1.8 | 1.8 | 6.52 |
C | CO2濃度倍增 | 21.9 | 38.3 | 61.2 | 1.75 | 2.4 | 2.45 | 14.28 |
D | UV輻射和CO2濃度倍增 | 21.5 | 35.9 | 55.7 | 1.55 | 1.95 | 2.25 | 9.02 |
(1)番茄葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生和利用CO2的具體部位分別是 。
(2)據(jù)表分析,C組光合速率明顯高于對(duì)照組,其原因一方面是由于 ,加快了碳反應(yīng)的速率;另一方面是由于 含量增加,使光反應(yīng)速率也加快。D組光合速率與對(duì)照組相比無(wú)顯著差異,說(shuō)明CO2濃度倍增對(duì)光合作用可以 UV輻射增強(qiáng)對(duì)光合作用的影響。
(3)由表可知,CO2濃度倍增可促進(jìn)番茄幼苗生長(zhǎng)。有研究者認(rèn)為,這可能與CO2參與了植物生長(zhǎng)素的合成啟動(dòng)有關(guān)。要檢驗(yàn)此假設(shè),還需要測(cè)定A、C組植株中 的含量。若檢測(cè)結(jié)果是 ,則支持假設(shè)。
(4)科學(xué)家在黑暗時(shí)把葉綠體基粒放在pH=4的溶液中,讓基粒類囊體膜腔的pH值下降至4,然后將基粒移入pH=8并含有ADP和Pi的緩沖溶液中(如下圖)。一段時(shí)間后,有ATP產(chǎn)生。
上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,基粒類囊體合成ATP的原因是 。據(jù)此推測(cè),葉綠體在自然狀態(tài)下產(chǎn)生ATP的過(guò)程中,光能的作用是
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年四川省資陽(yáng)市高三第三次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)某生物興趣小組為研究生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)及側(cè)芽生長(zhǎng)的影響,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。下圖為去掉頂芽前后,側(cè)芽部位兩種植物激素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化的曲線圖。請(qǐng)據(jù)圖分析。
(1)激素發(fā)揮作用時(shí)首先要與細(xì)胞膜上的 結(jié)合,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的功能。
(2)在植物組織培養(yǎng)中,常用的一種培養(yǎng)基是 培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基的主要成分包括 、微量元素和有機(jī)物,常常需要添加甲、乙兩種激素,并可通過(guò)控制甲、乙激素的含量來(lái)控制組織分化的方向。若培養(yǎng)基中甲含量/乙含量較大,則可誘導(dǎo)愈傷組織分化出 。細(xì)胞的分化從根本上來(lái)說(shuō)是 的結(jié)果。
(3)研究表明,在1.0 mg/L的甲激素溶液中加入1~5 mg/L的乙激素能有效促進(jìn)側(cè)芽萌動(dòng)。為進(jìn)一步了解乙激素的最適用量(要求精確到1 mg/L),請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)思路:
①在1 L濃度為1.0 mg/L的甲激素溶液中分別加入 的乙激素;
②用所得混合液分別處理具有相同側(cè)芽數(shù)量的枝條的側(cè)芽部位,在適宜條件下培養(yǎng),一段時(shí)間后,統(tǒng)計(jì) 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省溫州市高三第二次適應(yīng)性測(cè)試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞內(nèi)囊泡的生理功能
A.分泌胰島素 B.合成多種水解酶
C.進(jìn)行細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸 D.參與形成植物細(xì)胞板
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省衢州市高三4月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物體內(nèi)幾種激素之間的合成關(guān)系如圖所示。下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是
A.加強(qiáng)①②過(guò)程都有利于植物細(xì)胞伸長(zhǎng)
B.加強(qiáng)③④過(guò)程有利于移栽植物的成活
C.抑制①過(guò)程有利于某些矮生花卉的培育
D.促進(jìn)②過(guò)程有利于延緩植物器官衰老
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省金麗衢十二校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,正常生理狀態(tài)下,下列選項(xiàng)中的變化都會(huì)在該種細(xì)胞中發(fā)生的是
A.氨基酸→白細(xì)胞介素II;ATP→ADP+Pi
B.氨基酸→RNA聚合酶;[H]+O2→H2O
C.葡萄糖→丙酮酸→酒精;ADP+Pi→ATP
D.葡萄糖→丙酮酸;染色質(zhì)→染色體
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年云南省高三第一次(3月)統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)回答下列問(wèn)題:
(1)植物細(xì)胞內(nèi)的許多生物化學(xué)反應(yīng)都需要水的參與,在光照等條件適宜時(shí),水在光下被分解成氧和[H],O2的去向是 ,[H]被傳遞到葉綠體的 (場(chǎng)所)中;水還參與有氧呼吸的第 階段。在代謝旺盛的細(xì)胞中,自由水與結(jié)合水的比值相對(duì)較 (填“高”或“低”)。
(2)下圖表示對(duì)某植物的相關(guān)研究結(jié)果,CK為土壤水分適宜的對(duì)照組,MD為土壤中度缺水的實(shí)驗(yàn)組,Pn為葉片凈光合速率,Ci為胞間CO2濃度。
①CiCK表示 。造成PnCK與PnMD差異的主要外因是 。
②與第12天相比,第15天MD組的植物葉片釋放O2的速率減小,判斷的依據(jù)是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年四川省宜賓市高三第二次診斷測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞化合物的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是
A.胰島素和性激素的化學(xué)本質(zhì)分別是蛋白質(zhì)和固醇
B.DNA和RNA屬于核酸,都是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)
C.生長(zhǎng)激素是蛋白質(zhì),煮沸后仍可用雙縮脲試劑進(jìn)行鑒定
D.ATP分子中含有核糖,有些酶分子中也含有核糖
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年寧夏銀川二中高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)小麥葉片在不同光照強(qiáng)度下,測(cè)得CO2的凈吸收速率為v,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)若v<O,則說(shuō)明 ;
(2)若v>O,當(dāng)其他條件不變,突然增強(qiáng)光照時(shí),短時(shí)間內(nèi)葉綠體中ATP和[H]的量將 (填“增加”、“不變”或“減少”)。
(3)某小組就某種化學(xué)物質(zhì)X對(duì)小麥光合作用的影響展開(kāi)研究,所得結(jié)果如表,請(qǐng)回答:(FW表示鮮重;氣孔導(dǎo)度表示氣孔張開(kāi)的程度)
①A組小麥幼苗用含適宜濃度的X的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng);B組作為對(duì)照,用 培養(yǎng)。
②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,X可以導(dǎo)致小麥幼苗光合速率明顯下降,原因是:
a ,光反應(yīng)減弱。
b ,暗反應(yīng)減弱。
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