A. | B細(xì)胞經(jīng)CAV-16刺激后會分裂、分化出漿細(xì)胞,并與抗原結(jié)合 | |
B. | CAV-16侵入人體后,會刺激效應(yīng)T細(xì)胞分泌淋巴因子與該病毒結(jié)合 | |
C. | 患兒痊愈后,若再次感染該病毒,體內(nèi)的記憶細(xì)胞會迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒 | |
D. | CAV-16侵入人體后,體內(nèi)的吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞都具有識別功能 |
分析 1、病毒在體內(nèi)引起的特異性免疫既有體液免疫又有細(xì)胞免疫,先是通過體液免疫阻止病毒隨血液循環(huán)而散播,再通過細(xì)胞免疫清除侵入宿主細(xì)胞的病毒.
2、體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
3、細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能;(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡.
解答 解:A、細(xì)胞經(jīng)CAV-16刺激后分裂、分化為效應(yīng)B細(xì)胞,效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體與抗原結(jié)合,A錯誤;
B、CAV-16侵入人體后,會刺激效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,而淋巴因子可以增強(qiáng)該過程,但不能與該病毒結(jié)合,B錯誤;
C、患兒痊愈后,若再次感染該病毒,體內(nèi)的記憶細(xì)胞會迅速增值分化為漿細(xì)胞,再由漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅病毒,體內(nèi)的記憶細(xì)胞不能直接產(chǎn)生抗體,C錯誤;
D、CAV-16侵入人體后,既能引起人體的體液免疫又能引起人體的細(xì)胞免疫,體內(nèi)的吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞都具有識別功能,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查特異性免疫的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力,考生識記特異性免疫中細(xì)胞免疫和體液免疫的區(qū)別和聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)下列屬于微量元素的一組是( )
A.C、H、N、P、Mn
B.Cl、Fe、S、N、Mg
C.B、Cu、Zn、Mn、Mo
D.N、P、K、Cu、Fe、I
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015•青島一模)朱鹮是全世界最為珍稀瀕危的鳥類之一.1981年在陜西洋縣朱鹮被重新發(fā)現(xiàn)時僅有7只,隨即開展了保護(hù)和拯救工作,并在洋縣建立了自然保護(hù)區(qū).請分析回答相關(guān)問題.
(1)我國對朱鹮開展的這種保護(hù)屬于 .決定朱鹮種群數(shù)量變化的因素是 .
(2)經(jīng)過不斷研究和努力,我國對朱鹮的人工繁育取得了突破性進(jìn)展.目前統(tǒng)計(jì)朱鹮種群數(shù)量2200只,若朱鹮每繁殖一代種群數(shù)量比原來增加m倍,則在此條件下繁殖n代以后,朱鹮的種群數(shù)量為 .
(3)如圖為保護(hù)區(qū)內(nèi)沼澤地生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈,處于第二營養(yǎng)級的生物有 .若有750kg浮游植物,最多能使朱鹮增重 kg,朱鹮攝食同化的碳主要通過 (生理過程)釋放到無機(jī)環(huán)境中.
(4)在繁殖期朱鹮主要通過“炫耀”的方式尋求配偶,這屬于信息傳遞中的 信息;而另一種珍貴鳥類褐馬雞卻以生死搏斗的方式爭奪配偶,這將會導(dǎo)致褐馬雞種群 ,生物發(fā)生進(jìn)化.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①~⑤:維生素、脂質(zhì)、激素、蛋白質(zhì)、酶 | B. | ①~⑤:激素、脂質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)、酶 | ||
C. | ①~⑤:酶、蛋白質(zhì)、維生素、脂質(zhì)、激素 | D. | ①~⑤:維生素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生促甲狀腺激素 | B. | 傳導(dǎo)興奮 | ||
C. | 體溫調(diào)節(jié)中樞 | D. | 滲透壓感受器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA和RNA | B. | 成分相同的細(xì)胞壁 | ||
C. | 染色體 | D. | 無機(jī)鹽、纖維素、蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有基因突變 | B. | 基因突變和基因重組 | ||
C. | 只有染色體變異 | D. | 基因突變和染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果醋制作時需要經(jīng)過先通氣發(fā)酵后密封發(fā)酵兩個主要階段 | |
B. | 對細(xì)菌分離和計(jì)數(shù)時,劃線法、稀釋涂布平板法都可以 | |
C. | 稀釋涂布平板法測定土壤浸出液中活菌數(shù)目時,測定值可能比實(shí)際值大 | |
D. | 用移液管稀釋菌液時,吹吸三次的目的是使菌液與水充分混勻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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