A. | (1)(3)(5) | B. | (2)(4)(6) | C. | (1)(3)(5)(6) | D. | (1)(6)(7) |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分:
(1)非生物的物質和能量(無機環(huán)境);
(2)生產者(自養(yǎng)型):主要是綠色植物,還有少數(shù)化能合成型生物;
(3)消費者(異養(yǎng)型):主要是動物,還有營寄生生活的微生物;
(4)分解者(異養(yǎng)型):主要是指營腐生生活細菌和真菌,還有少數(shù)動物.
解答 解:(1)初級消費者屬第二營養(yǎng)級,(1)正確;
(2)次級消費者是異養(yǎng)型生物,而不是自養(yǎng)型生物,(2)錯誤;
(3)分解者是腐生生物,(3)正確;
(4)消費者是異養(yǎng)型生物,而不是自養(yǎng)型生物,(4)錯誤;
(5)草食動物以植物為食,是異養(yǎng)生物,(5)正確;
(6)生產者均為自養(yǎng)生物,屬于第一營養(yǎng)級,(6)正確;
(7)初級消費者是第二營養(yǎng)級,異養(yǎng)生物,(7)錯誤.
故選:C.
點評 本題知識點簡單,考查生態(tài)系統(tǒng)的結構,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握食物鏈的寫法,能準確判斷各成分生物的代謝類型,弄清營養(yǎng)級和消費級別之間的關系.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈內所有的生物、所有生物擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構成了生物多樣性 | |
B. | 生物多樣性的直接價值遠大于間接價值 | |
C. | 保護生物多樣性最有效的措施是就地保護 | |
D. | 共同進化導致生物多樣性的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 硝化細菌能以NH3作為氮源和能源物質 | |
B. | 選擇培養(yǎng)基時,應根據(jù)微生物的種類和實驗目的,明確培養(yǎng)基的特定用途 | |
C. | 生長因子是某些細菌生長過程中需要額外補充的營養(yǎng)物質 | |
D. | 伊紅-美藍試劑的培養(yǎng)基不能用來區(qū)分牛奶中的大腸桿菌和產氣腸桿菌 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開學考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題
下列關于HIV(艾滋病病毒)的說法正確的是( )
A.遺傳物質是DNA
B.遺傳物質存在于擬核中
C.核酸中含4種含氮堿基
D.蛋白質由自身的核糖體合成
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可定向改變生物性狀 | B. | 工具酶有限制酶、DNA聚合酶 | ||
C. | 需要對目的基因進行檢測與鑒定 | D. | 基因工程的遺傳學原理是基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 解旋酶、限制酶、DNA連接酶 | B. | 解旋酶、限制酶、DNA酶 | ||
C. | 解旋酶、限制酶、DNA聚合酶 | D. | 解旋酶、DNA連接酶、限制酶 |
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