【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 高爾基體可形成囊泡包裹物質(zhì)運(yùn)出細(xì)胞

B. 細(xì)胞核內(nèi)的核仁與核糖體的形成有關(guān)

C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可與核膜直接相連，參與物質(zhì)的運(yùn)輸

D. 液泡和中心體具單層膜，參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)

【答案】D

【解析】

本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，涉及分泌蛋白的合成、生物膜系統(tǒng)的功能等知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于中檔題。

囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運(yùn)，高爾基體可形成囊泡包裹物質(zhì)運(yùn)出細(xì)胞，A正確；核內(nèi)的核仁與核糖體的形成有關(guān)，B正確；真核細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜可以與核膜的外膜直接相連，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜還可與細(xì)胞膜直接相連，是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臉蛄海?/span>C正確；中心體不具備膜結(jié)構(gòu)，不參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組用玉米進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，圖一是對玉米胚芽鞘進(jìn)行的單側(cè)光處理，一段時(shí)間后，將胚芽鞘尖端下部縱切，切面如圖二所示，圖三示意的是一株倒伏的玉米植株．以下分析正確的是（ ）

A．圖二中的c處細(xì)胞對應(yīng)圖一的a部位

B．由圖分析可知，生長素通過促進(jìn)細(xì)胞分裂使植物生長

C．圖二中的d部位的效果相當(dāng)于圖三中的e部位

D．圖二中的c部位的效果相當(dāng)于圖三中的g部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1為某生物興趣小組進(jìn)行的酵母菌發(fā)酵實(shí)驗(yàn)的裝置圖，除了甲瓶中起先保留一定量的氧氣、乙瓶中沒有氧氣外，其余條件相同且適宜。圖2為實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖示。有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述中不正確的是（ ）

A. 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到3小時(shí)時(shí)，甲瓶中酵母菌菌體數(shù)多于乙瓶

B. 圖2中的b表示甲瓶中酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精量的變化曲線

C. 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到2小時(shí)時(shí)，乙瓶中產(chǎn)生的二氧化碳量多于甲瓶

D. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，甲瓶中溶液的pH值低于乙瓶中溶液的pH值

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是滲透系統(tǒng)的組成示意圖，據(jù)圖判斷下列說法錯(cuò)誤的是:（　�。�

A. 圖中半透膜可以是細(xì)胞膜，也可以是物理性的過濾膜（如玻璃紙）

B. 若要發(fā)生滲透作用，半透膜兩側(cè)的S1與S2溶液應(yīng)該具有濃度差

C. 若S1溶液濃度大于S2，則外觀上表現(xiàn)為S1溶液液面上升

D. 在達(dá)到滲透平衡后，若存在如圖所示液面差△h，則S1溶液濃度等于S2溶液濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生命科學(xué)研究中常用“建模”方法表示微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，圖中1～3分別表示植物細(xì)胞中常見的三種大分子有機(jī)物，每種有機(jī)物都有其特定的基本組成單位。則圖中1～3可分別表示

A. 多肽、RNA、淀粉

B. DNA、RNA、纖維素

C. DNA、蛋白質(zhì)、糖原

D. 核酸、多肽、糖原

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表中a、b、c不符合下圖所示關(guān)系的有幾項(xiàng)：（ ）

a

b

c

①

脂質(zhì)

固醇

維生素D

②

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

細(xì)胞器

③

核酸

DNA

核糖核苷酸

④

糖類

多糖

單糖

A. ②③④ B. ①②③ C. ①②③④ D. ①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中，以白熾燈作為光源，移動(dòng)白熾燈調(diào)節(jié)其與大試管的距離，分別在10 ℃、20 ℃和30 ℃下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同距離下單位時(shí)間枝條產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述不正確的是

A. 該實(shí)驗(yàn)研究的是光照強(qiáng)度和溫度對光合速率的影響

B. a點(diǎn)和c點(diǎn)的限制因素分別為溫度和光照強(qiáng)度

C. b點(diǎn)條件下伊樂藻能進(jìn)行光合作用

D. 若在缺鎂的培養(yǎng)液中進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)則b點(diǎn)向右移動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1為25℃環(huán)境中甲、乙兩種植物在不同光照強(qiáng)度下C02吸收量的變化曲線，圖2表示在一定光照強(qiáng)度下溫度對圖1中一種植物C02吸收量和釋放量的影響情況[單位:mg/(m2h)]。請回答：

（1）在圖1的B點(diǎn)時(shí)，植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有_____________。

（2）光照強(qiáng)度大于C點(diǎn)時(shí)，甲的光合速率大于乙，導(dǎo)致這種差異的主要影響因素包括_______、________。光照強(qiáng)度大于D點(diǎn)時(shí)，兩種植物胞間二氧化碳濃度均遠(yuǎn)低于空氣中二氧化碳濃度，其原因是___________。

（3）圖2中溫度從25℃上升到30℃的整個(gè)過程中，植物體內(nèi)有機(jī)物的量會(huì)_______(填“增加”、“不變”、“減少”或“無法判斷”）。圖2中植物為圖1中的__________(填“甲”或“乙”），原因是_______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖。請據(jù)圖回答下列問題：

(1)觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇圖甲中的________(填字母)區(qū)細(xì)胞，請按細(xì)胞有絲分裂過程排列圖乙中細(xì)胞A、B、C、D的準(zhǔn)確順序：____________________。該區(qū)域的細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有________。

(2)細(xì)胞是獨(dú)立分裂的，但不能選定一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過程，原因是__________

(3)某同學(xué)在顯微鏡下觀察到了A圖像，發(fā)現(xiàn)了赤道板，請你評(píng)價(jià)他的觀察結(jié)果：_____。

(4)觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇_________(填字母)區(qū)細(xì)胞。③和④過程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)____(填“發(fā)生”或“不發(fā)生”)改變。

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