【題目】植物體內(nèi)的吲哚乙酸被稱為生長素，它不具有的生理功能是

A. 能改變植物的遺傳物質(zhì) B. 促進生長

C. 促進子房發(fā)育為果實 D. 抑制發(fā)芽

【答案】A

【解析】植物激素均不能改變植物的遺傳物質(zhì)，A項符合題意；適宜濃度的生長素能促進生長、促進子房發(fā)育為果實，B、C項不符合題意；生長素的作用具有兩重性，高濃度的生長素能抑制發(fā)芽，D項不符合題意。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家提供35S標記的氨基酸培養(yǎng)哺乳動物的乳腺細胞，測量細胞合成并分泌乳腺蛋白過程中各種膜結(jié)構(gòu)的面積變化，結(jié)果如圖．下列選項表示a、b、c所代表的膜結(jié)構(gòu)名稱以及放射性標記出現(xiàn)的先后順序，正確的是（ ）

A.a核糖體→b內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→c高爾基體
B.a內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→b高爾基體→c細胞膜
C.a高爾基體→c內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→b細胞膜
D.a內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→c高爾基體→b細胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上得到廣泛運用，其生產(chǎn)過程如圖1所示．

（1）構(gòu)建重組Ti質(zhì)粒時，需要限制酶和酶參與．
（2）下列關(guān)于質(zhì)粒運載體的說法，正確的是（ ）（多選）
A.使用質(zhì)粒運載體是為了避免目的基因被分解
B.質(zhì)粒運載體只能在與目的基因重組后進入細胞
C.質(zhì)粒運載體可能是從細菌或者病毒的DNA改造的
D.沒有限制酶就無法使用質(zhì)粒運載體
（3）培養(yǎng)基中的卡那霉素會抑制香蕉愈傷組織細胞的生長．現(xiàn)若利用該培養(yǎng)基篩選已導入抗病基因的香蕉細胞，應使重組Ti質(zhì)粒中含有 ， 作為標記基因．
（4）由導入目的基因的細胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因抗病香蕉，采用的是技術(shù)．誘導愈傷組織形成根時，則細胞分裂素與生長素的濃度比值為 ．
A．0.5 B．1.0 C．1.5 D．2.0
（5）將此植物試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時間后，單株鮮重和光合作用強度的變化如圖2．據(jù)圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強度的變化趨勢是 ， 單株鮮重的變化趨勢是 ． 據(jù)圖推測，若要在誘導試管苗生根的過程中提高其光合作用能力，應（降低/增加）培養(yǎng)基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養(yǎng)能力．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1為反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，圖中b示用于記錄神經(jīng)興奮電位變化的電表．

（1）如圖中，若用適宜強度刺激a處，接受刺激部位的膜外電位變化為 ， 細胞膜外電流方向與興奮傳導的方向（相同/相反）．興奮在神經(jīng)元之間傳遞的結(jié)構(gòu)基礎是 ．
（2）若將該反射弧放入較低濃度的鈉鹽培養(yǎng)液中，傳入神經(jīng)元靜息時，膜內(nèi)Na+濃度將（高于/低于/等于）膜外．
（3）若在a處用適宜強度的電流刺激神經(jīng)，產(chǎn)生興奮，b測到的電位變化如圖4，則電表b兩極放置的位置應如如圖3中的 ．

（4）假如圖2中的Y處的信號來自圖10中的A，如圖2中的X處的信號來自大腦皮層，當感受器接受一個刺激后，導致效應器產(chǎn)生反應，則Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應，則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有作用，導致效應器不產(chǎn)生相應反應，這又說明一個反射弧中的低級中樞要接受的控制．
（5）縮手反射屬于反射．某人縮手反射的反射弧中，若a處意外受損，那么當從手指取血進行化驗時，針刺破手指的皮膚，該人此時的反應為
A．有感覺能縮手 B．無感覺不能縮手 C．有感覺不能縮手 D．無感覺能縮手

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中的圓分別表示a——生產(chǎn)者、b——分解者、c——原核生物、d——藍藻、e——腐生細菌。能正確表示它們之間相互關(guān)系的是

A. B. C. D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在扦插植物枝條時，一般會去除插枝上的成熟葉片，保留芽和幼葉，其主要原因是

A. 芽和幼葉生長迅速，容易成活 B. 芽和幼葉儲存較多的營養(yǎng)物質(zhì)

C. 去除成熟葉片可提高蒸騰作用 D. 芽和幼葉能產(chǎn)生生長素，促進生根

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組研究了某地的兩個湖泊,每個湖泊中生活著兩種相似的魚:紅褐色的和金黃色的。這一地區(qū)可能發(fā)生過洪水。他們不清楚這兩種魚之間的關(guān)系,于是作出兩種下圖所示的假設。以下說法中不正確的是

A. 假說甲認為紅褐色魚和金黃色魚起源于同一種灰色魚

B. 假說乙認為湖Ⅰ中原來只有紅褐色魚,湖Ⅱ中原來只有金黃色魚,發(fā)洪水時,這兩個湖中的魚混雜在一起

C. 假說甲說明湖Ⅰ和湖Ⅱ由于地理隔離的作用形成金黃色魚和紅褐色魚

D. 如果紅褐色魚和金黃色魚不能雜交,或雜交后不能產(chǎn)生可育后代,說明它們不是一個物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細胞器的敘述，錯誤的是

A．溶酶體只能消化細胞內(nèi)衰老的細胞器

B．線粒體含有核糖體和少量DNA

C．高爾基體分揀蛋白質(zhì)分別送到細胞內(nèi)或細胞外

D．粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)的蛋白質(zhì)會送到高爾基體和細胞其他部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于高等動物細胞有絲分裂的敘述，正確的是

A．前期核膜解體成磷脂分子和蛋白質(zhì)分子

B．中期的染色體形態(tài)穩(wěn)定數(shù)目清晰便于觀察和計數(shù)

C．后期著絲粒分裂導致染色單體數(shù)目加倍

D．末期囊泡聚集成的細胞板形成新的細胞膜

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