分析 1、種群基本特征:1、種群的密度2、種群的出生率和死亡率3、種群的年齡組成4、種群的性別比例.
2、群落:生活在一定的自然區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接或間接的各種生物種群的總和.
3、生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng),相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱.
解答 解:(1)種植水稻時(shí),每平方米一般控制在30株左右,從種群特征分析,這一措施是控制好水稻的種群密度,以利于提高水稻產(chǎn)量.
(2)水稻田中所有生物種群的集合體稱為群落.棄耕農(nóng)田發(fā)生的演替屬于次生演替.
(3)根據(jù)題干信息“稻飛虱以水稻幼葉為食,黑班蛙可取食稻飛虱”,可構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)撬尽撅w虱→黑斑蛙,在此食物鏈中,稻飛虱處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)若在稻田中放養(yǎng)浮萍等浮游植物,養(yǎng)殖河蟹、魚類等動(dòng)物,可增加此生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性,從而提高農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,更好地維持系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài).
故答案:
(1)種群密度
(2)群落 次生
(3)水稻→稻飛虱→黑斑蛙 二
(4)穩(wěn)態(tài)
點(diǎn)評(píng) 本題考查種群、群落、群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省臨沂市高一下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各組植物激素中,其生理作用都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)發(fā)育的是( )
A.赤霉素和高濃度的生長(zhǎng)素 B.細(xì)胞分裂素和脫落酸
C.赤霉素和細(xì)胞分裂素 D.脫落酸和低濃度的生長(zhǎng)素
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 復(fù)制后的DNA分子組成同源染色體 | |
B. | 新形成的DNA分子中含有原DNA分子中的一條鏈 | |
C. | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解旋后,開始DNA的復(fù)制 | |
D. | 復(fù)制過程需要酶的參與,但不消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的進(jìn)化與無機(jī)環(huán)境的變化是相互影響的 | |
B. | 不發(fā)生地理隔離和生殖隔離,也能產(chǎn)生新的物種 | |
C. | 自然選擇決定進(jìn)化的方向,但不改變種群的基因頻率 | |
D. | 基因的自發(fā)突變率很低,不能為生物進(jìn)化提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
能量分析 | |||||
有機(jī)物投放 | X | 流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 流向分解者 | 未利用 | |
第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 0 | 30.6 | 12.4 | 5.1 | 51.9 |
第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 3.5 | 3.8 | 2.1 | Y | 9.2 |
第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 5.5 | 2.2 | 0 | 0.2 | 5.2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
肝細(xì)胞培養(yǎng)液 | + | + | + | + |
有機(jī)物X溶液 | + | + | ||
肝臟小塊 | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 青蘋果中含淀粉不含糖類 | B. | 熟蘋果中只含糖類不含淀粉 | ||
C. | 蘋果轉(zhuǎn)熟時(shí)淀粉水解為還原糖 | D. | 蘋果轉(zhuǎn)熟時(shí)單糖合成淀粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用需要光 | B. | 光合作用需要CO2 | ||
C. | 光合作用能產(chǎn)生O2 | D. | 光合作用需要葉綠體 |
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