下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中所用的試劑，作用相同的是

A．“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”和“顯微鏡觀察葉綠體”實(shí)驗(yàn)中，蒸餾水的作用

B．“葉綠體色素的提取”和“檢測(cè)生物組織中的脂肪”實(shí)驗(yàn)中，酒精的作用

C．“檢測(cè)生物組織中的還原糖”和“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，NaOH的作用

D．“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中，鹽酸的作用

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于全能性的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．理論上，生物體的每個(gè)細(xì)胞都含有該生物的全套基因，具有全能性
B．植物細(xì)胞雖然具有全能性，但并不是所有細(xì)胞都能表達(dá)全能性
C．植物體只有生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞具有全能性，而其他部位細(xì)胞沒(méi)有全能性
D．植物細(xì)胞的全能性高于動(dòng)物細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)流程示意圖，有關(guān)說(shuō)法合理的是（　　）
A．該生態(tài)系統(tǒng)中有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B．合理使用農(nóng)家肥可間接提髙流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C．該生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率大大提高
D．除草、治蟲的目的是提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖表示光合作用過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）光合作用分為兩個(gè)階段E、F，是在葉綠體中的類囊體和葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行的．
（2）圖中A是葉綠體中的色素．
（3）在E階段中物質(zhì)的變化有：將水分解成B：O2 和[H]；ADP和Pi生成ATP，請(qǐng)寫ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A-P～P～P．
（4）在F階段中，CO2被C5固定生成D的過(guò)程叫CO2固定，D最終被還原生成C5和（CH2O）．
（5）光合作用中，E階段利用的能源是光能，F(xiàn)階段利用的能源是ATP．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于光合作用的敘述，正確的是（　�。�
A．恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是類囊體薄膜是光反應(yīng)的場(chǎng)所
B．植物吸收光能的色素，除存在于葉肉細(xì)胞外，還存在于果實(shí)等器官的一些細(xì)胞中
C．薩克斯的實(shí)驗(yàn)成功地證明光合作用的產(chǎn)物除水外還有淀粉
D．光合作用的強(qiáng)度可以通過(guò)測(cè)定原料消耗或產(chǎn)物生產(chǎn)的數(shù)量來(lái)定量表示

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東省濰坊市高三4月份高考模擬訓(xùn)練理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

近年來(lái)，我國(guó)部分地區(qū)多次陷入嚴(yán)重霧霾之中，給人們的健康與生活造成了很大影響，其中一個(gè)重要原因是化石燃料的不良排放。下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中的A→B1→B2→B3構(gòu)成了__________，該生態(tài)系統(tǒng)的________是沿著這種渠道進(jìn)行的。

（2）碳元素通過(guò)①______途徑進(jìn)入生物群落，②為生物的______作用。為防止霧霾天氣，人們應(yīng)采取的措施是_______（至少兩條）。

（3）圖中B1、B2、B3的數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有______能力，這種能力主要通過(guò)_______調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（4）圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵，說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東省濰坊市高三4月份高考模擬訓(xùn)練理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

取一個(gè)精原細(xì)胞（2n=16），用15N標(biāo)記細(xì)胞核中的DNA，然后放在含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，讓其進(jìn)行一次有絲分裂，再進(jìn)行一次減數(shù)分裂。在減數(shù)第二次分裂后期，每個(gè)細(xì)胞含15N的染色體和含14N的染色體條數(shù)分別是

A．8、16 B．16、16 C．16、8 D．8、8

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東省德州市高三下學(xué)期二�？荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫� 題型：綜合題

小鼠是進(jìn)行生理學(xué)研究常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，回答下列問(wèn)題：

（1）小鼠進(jìn)食后， 細(xì)胞分泌的激素增多，從而加速組織細(xì)胞 來(lái)降低血糖濃度。

（2）損壞小鼠的下丘腦，小鼠分泌的 減少，致使腎小管和集合管重吸收水分減少，從而導(dǎo)致多尿和細(xì)胞外液滲透壓 ，產(chǎn)生渴覺(jué)。

（3）小鼠遭受電刺激后會(huì)逃離，此過(guò)程中電刺激產(chǎn)生的興奮沿神經(jīng)纖維以 形式傳導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn)突觸后膜電位變化與結(jié)合的神經(jīng)遞質(zhì)的量有關(guān)，當(dāng)電刺激強(qiáng)度增大到一定程度后繼續(xù)刺激，突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量增多，但反應(yīng)強(qiáng)度不變，原因是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽合肥市高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某種植物的花色性狀受一對(duì)等位基因控制，且紅花基因?qū)Π谆ɑ驗(yàn)轱@性�，F(xiàn)將該植物群體中的白花植株與紅花植株雜交，子一代中紅花植株和白花植株的比值為5∶1，如果將親本紅花植株自交，F(xiàn)1中紅花植株和白花植株的比值為（ ）

A．3∶1 B．5∶1 C．5∶3 D．11∶1

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