12．關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述正確的是（　�。�
A．鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí)，先加CuS04溶液，振蕩后再加NaOH溶液
B．35S標(biāo)記的亮氨酸可用于研究豚鼠性腺細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的過(guò)程
C．線(xiàn)粒體、葉綠體內(nèi)包含有核糖體，可合成自身所需的部分蛋白質(zhì)
D．基因的兩條鏈均可做模板表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì)分子

分析 1、鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí)，先加NaOH溶液，振蕩后再滴加3-4滴CuS04溶液，溶液呈紫色．
2、在豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，研究分泌蛋白的合成和分泌．
3、線(xiàn)粒體和葉綠體都含有少量的DNA核蛋白質(zhì)．
4、DNA轉(zhuǎn)錄時(shí)以其中的一條鏈為模板，合成RNA．

解答 解：A、鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí)，先加NaOH溶液創(chuàng)造堿性環(huán)境，再加CuS04溶液，振蕩后出現(xiàn)紫色反應(yīng)，A錯(cuò)誤；
B、亮氨酸不含S元素，且性腺分泌的性激素不是蛋白質(zhì)，應(yīng)該用3H標(biāo)記的亮氨酸研究豚鼠胰腺細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的過(guò)程，B錯(cuò)誤；
C、線(xiàn)粒體和葉綠體都含有少量的DNA核蛋白質(zhì)，可以進(jìn)行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成，C正確；
D、基因只有一條鏈均可做模板表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì)分子，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是光合作用過(guò)程的圖解，請(qǐng)對(duì)圖仔細(xì)分析后回答下列問(wèn)題：

（1）圖中H過(guò)程表示光反應(yīng)．A代表基粒（類(lèi)囊體膜）．
（2）圖中B物質(zhì)參與有氧呼吸的第三階段．
（3）圖中D物質(zhì)所含的能量最后儲(chǔ)存到J（填圖中的字母）．
（4）如果將一株在光下的植物，突然轉(zhuǎn)移到黑暗的地方，則圖中哪一種物質(zhì)的量將會(huì)有較大幅度的增加？A．（選下列選項(xiàng)中的字母）
A．F    B．D    C．J    D．C．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

3．如圖為某家族中高膽固醇血癥（單基因遺傳�。┑倪z傳系譜圖，對(duì)該遺傳病下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．高膽固醇血癥一定是顯性遺傳病
B．無(wú)變異情況下9號(hào)和10號(hào)可能無(wú)法產(chǎn)生正常后代
C．Ⅱ-1、3、9的致病基因都來(lái)自母親故此病為母系遺傳
D．所有婚配組合中有4組后代純合子和雜合子比例相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是患有兩種單基因遺傳病的家族的遺傳系譜圖，且兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，設(shè)控制甲病的等位基因?yàn)锳、a，控制乙病的等位基因?yàn)锽、b．若Ⅱ3為純合體，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）單基因遺傳病甲在自然人群中，男性患者的比例與女性患者的比例之間的大小關(guān)系為：相等，單基因遺傳病乙是常染色體隱性遺傳�。�
（2）Ⅰ1能產(chǎn)生不同種配子的原因是等位基因分離，非同源染色體非等位基因自由組合；Ⅱ5的基因型是aaBB或aaBb；Ⅲ8是純合體的概率是$\frac{2}{3}$．
（3）據(jù)我國(guó)婚姻法可知，Ⅲ10與Ⅲ8不能結(jié)婚，若結(jié)婚則生下患病男孩的概率是$\frac{1}{12}$．
（4）若要調(diào)查甲病在人群中的發(fā)病率，取樣時(shí)應(yīng)在人群中隨機(jī)抽樣，如果你是總負(fù)責(zé)人，采取分小組方式進(jìn)行調(diào)查，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)匯總表，以統(tǒng)計(jì)各小組的調(diào)查結(jié)果．
第1組第2組第3組…
正常患病正常患病正常患病正常患病
小計(jì)（個(gè)）
總計(jì)（個(gè)）正常
患病
發(fā)病率
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．2014年清華施一公教授研究組在世界上首次揭示了與阿爾茨海默癥（俗稱(chēng)老年癡呆癥）發(fā)病直接相關(guān)的γ分泌酶復(fù)合物的精細(xì)三維結(jié)構(gòu)，此物質(zhì)是跨細(xì)胞膜的一個(gè)蛋白酶體，它的主要作用是降解細(xì)胞膜上的廢物蛋白，把它降解成小的片段，讓人體再吸收、再利用．關(guān)于阿爾茨海默病和γ分泌酶復(fù)合物的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．為了調(diào)查研究阿爾茨海默癥的遺傳方式，最好在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查
B．該物質(zhì)可降解細(xì)胞膜上的所有蛋白
C．高溫能破壞γ分泌酶復(fù)合物的肽鍵，使該物質(zhì)失去其功能
D．基因控制γ分泌酶復(fù)合物的合成中，所需tRNA與氨基酸種類(lèi)數(shù)可不相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．美國(guó)馬薩諸塞醫(yī)學(xué)院教授羅伯特•W•費(fèi)伯格說(shuō)：“一旦把病毒引入人的成熟紅細(xì)胞，它就只有死路一條了．”此觀點(diǎn)為艾滋病患者帶來(lái)了福音．下列說(shuō)法不符合科學(xué)事實(shí)的  是（　　）
A．為艾滋病患者注射改造后的紅細(xì)胞，利用這些改造后的細(xì)胞把病毒從T細(xì)胞那里吸引過(guò)來(lái)，讓病人可以重建免疫系統(tǒng)
B．由于紅細(xì)胞只能存活幾個(gè)月，最終將變?yōu)榭乖�，因此，凡是被紅細(xì)胞吸引過(guò)去的病毒，也將隨著紅細(xì)胞一起被脾臟細(xì)胞吞噬消滅掉
C．病毒入侵了紅細(xì)胞，它將找不到可以利用的基因來(lái)復(fù)制自己
D．因紅細(xì)胞無(wú)法產(chǎn)生ATP，故病毒的繁殖因缺乏能量而無(wú)法進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．某生物興趣小組進(jìn)行了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑（圖示簡(jiǎn)稱(chēng)抑制劑）對(duì)芹菜的莖伸長(zhǎng)生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．下列相關(guān)推論正確的是（　�。�
A．赤霉素通過(guò)參與細(xì)胞代謝活動(dòng)影響莖的伸長(zhǎng)
B．該植物是赤霉素缺失突變體
C．1、4組對(duì)照或3、6組對(duì)照均可說(shuō)明適度延長(zhǎng)光照可促進(jìn)芹菜莖的伸長(zhǎng)
D．該實(shí)驗(yàn)第2組的處理?xiàng)l件為光照（8h/d）+抑制劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖，分析回答以下問(wèn)題：
（1）從反射弧的角度看，腎上腺髓質(zhì)屬于效應(yīng)器的一部分（效應(yīng)器）．激素d分泌量上升能使血糖升高，且肝臟細(xì)胞膜上存在激素d的特異性受體，由此推斷激素d能促進(jìn)肝糖原分解（脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化）．而人體內(nèi)還存在能使血糖降低的激素，分泌該激素的細(xì)胞是胰島B細(xì)胞．
（2）下丘腦對(duì)激素c分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類(lèi)似，由此推斷當(dāng)激素a的分泌量上升會(huì)使激素c的分泌量上升．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，激素c能抑制T淋巴（T）細(xì)胞對(duì)淋巴因子的合成和釋放，從而使B淋巴細(xì)胞的增殖和分化受阻．結(jié)合題目信息分析，在情緒壓力長(zhǎng)期得不到緩解的情況下，人體免疫力將會(huì)下降．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．玉米的含油量隨選擇世代的變化情況如圖所示．據(jù)圖分析可知，選育過(guò)程對(duì)高含油量玉米品種產(chǎn)生所起的作用是（　�。�
A．改變了玉米的基因庫(kù)，導(dǎo)致了含油量高的新物種產(chǎn)生
B．淘汰部分表現(xiàn)型導(dǎo)致控制高含油量相關(guān)基因的頻率增大
C．隨世代數(shù)的增加，選擇多對(duì)等位基因的同時(shí)，淘汰了多對(duì)等位基因
D．提高玉米的基因多樣性，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力

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