【題目】如圖所示為蛋白質(zhì)的形成過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

基本元素 基本單位 鏈狀物質(zhì) 生物大分子
（1）圖中A，C依次表示、 ．
（2）氨基酸中的N參與構(gòu)成的結(jié)構(gòu)主要是；核苷酸中的N參與構(gòu)成的結(jié)構(gòu)主要是 ． 多數(shù)蛋白質(zhì)中含有S，在氨基酸中S存在的部位是 ．
（3）雙縮脲試劑可以鑒定蛋白質(zhì)，是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)中都有 ， 其表示式為 ．
（4）存在于細(xì)胞膜上的糖蛋白具有識(shí)別作用，從而體現(xiàn)了細(xì)胞膜在進(jìn)行中起重要作用．

【答案】
（1）C，H，O，N；多肽（肽鏈）
（2）氨基；含氮堿基；R基
（3）肽鍵；﹣CO﹣NH﹣
（4）細(xì)胞間的信息交流
【解析】解：（1）由以上分析知，題圖中的A是C、H、O、N，C是多肽（肽鏈）．（2）由氨基酸的結(jié)構(gòu)通式 可知，氨基酸中的N參與構(gòu)成的結(jié)構(gòu)主要是氨基，在氨基酸中S存在的部位是R基；每個(gè)核苷酸分子由一分子五碳糖、一分子含氮堿基和一分子磷酸形成，核苷酸中的N主要存在于含氮堿基中．（3）雙縮脲試劑可以鑒定蛋白質(zhì)，是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)中都有肽鍵，肽鍵在堿性條件下能與Cu2+結(jié)合生成紫色絡(luò)合物，肽鍵的表示式為﹣CO﹣NH﹣．（4）在于細(xì)胞膜上的糖蛋白具有識(shí)別作用，從而體現(xiàn)了細(xì)胞膜在進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流作用，如胰島素．
所以答案是：（1）C，H，O，N；多肽（肽鏈）（2）氨基；含氮堿基；R基（3）肽鍵；﹣CO﹣NH﹣（4）細(xì)胞間的信息交流
【考點(diǎn)精析】利用蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個(gè)氨基酸分子的羧基（—COOH）相連接，同時(shí)失去一分子水．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示植物細(xì)胞代謝的某些過(guò)程，圖乙表示光照強(qiáng)度與二氧化碳量的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c代表細(xì)胞器）

（1）圖甲中，細(xì)胞器a為 ， 細(xì)胞器b中進(jìn)行的生理過(guò)程包括兩階段．
（2）圖甲中物質(zhì)④是 ．
（3）將一株植物放置于密閉的容器中，用紅外測(cè)量?jī)x進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)間均為1小時(shí)，測(cè)定的條件和結(jié)果如上圖乙所示，（數(shù)據(jù)均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測(cè)的）據(jù)此回答：
①?gòu)膱D乙中可發(fā)現(xiàn)，影響A點(diǎn)光合速率的因數(shù)是 ．
②在15℃、1klx光照下，該植物5小時(shí)光合作用吸收CO2mol．
③若該植物在充分光照下積累的有機(jī)物都是葡萄糖，在25℃、4klx司光照條件下，該植物在充分光照下1小時(shí)總共積累葡萄糖克．
（4）若給該密閉裝置通入C18O2 ， 一段時(shí)間后，裝置內(nèi)出現(xiàn)了C18O2 ， 請(qǐng)用文字或圖解簡(jiǎn)要說(shuō)明： ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)某地的生態(tài)結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)所提供的信息完成下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）將正確的選項(xiàng)填在上圖相應(yīng)的空白格內(nèi)。 A、流域蓄水能力降低
B、圍湖造田
C、水土流失
D、旱澇增多
（2）為了保障本地區(qū)農(nóng)業(yè)的良性持續(xù)發(fā)展，目前應(yīng)當(dāng)采取的主要措施是_______。
A.計(jì)劃生育，控制人口
B.綠化造林，興修水利
C.退耕還湖，擴(kuò)大水域面積
D.發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，增加人均收入
（3）圍湖造田對(duì)本地區(qū)水患的影響在于： A.、
B.。
（4）該地區(qū)旱澇發(fā)生的規(guī)律是： A. ， B.。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞學(xué)說(shuō)與達(dá)爾文的進(jìn)化論及孟德?tīng)柕倪z傳學(xué)被認(rèn)為是現(xiàn)代生物學(xué)的三大基石。下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述正確的是

A．細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞與真核細(xì)胞

B．施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

C．細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平深入到分子水平

D．“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要補(bǔ)充

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果蠅的X、Y染色體（如圖）有同源區(qū)段（Ⅰ片段）和非同源區(qū)段（Ⅱ1、Ⅱ2片段）。有關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。下列對(duì)結(jié)果的分析，錯(cuò)誤的是（ ）

雜交組合一

P：剛毛（♀）×截毛（♂）→F1全剛毛

雜交組合二

P：截毛（♀）×剛毛（♂）→F1剛毛（♀）：截毛（♂）＝1∶1

雜交組合三

P：截毛（♀）×剛毛（♂）→F1截毛（♀）：剛毛（♂）＝1∶1

A．Ⅰ片段的基因控制的性狀在子代中也可能出現(xiàn)性別差異

B．通過(guò)雜交組合一，判斷剛毛為顯性性狀

C．通過(guò)雜交組合二，可以判斷控制該性狀的基因位于Ⅱ1片段

D．減數(shù)分裂中，X、Y染色體能發(fā)生交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)人體激素的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 激素是有機(jī)分子

B. 激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞

C. 激素是信息分子

D. 激素在人體內(nèi)含量甚微但作用效率很高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）由A干細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的 和 能力。

（2）A細(xì)胞分化成D細(xì)胞的根本原因是 。

（3）真核生物細(xì)胞增殖的主要方式是 。

（4）動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，與植物細(xì)胞的基本相同。不同的特點(diǎn)是：

①動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的中心體 。

②動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的中心體發(fā)出星射線形成 。

③動(dòng)物細(xì)胞末期不形成 ，細(xì)胞質(zhì)通過(guò) 方式形成兩個(gè)子細(xì)胞。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蠶的黃色繭（Y)對(duì)白色繭（y)為顯性，抑制黃色出現(xiàn)的基因（I)對(duì)黃色出現(xiàn)的基因（i）為顯性，兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳�，F(xiàn)用雜合白繭（Yy-Ii)相互交配，后代中的白繭與黃繭的分離比為

A. 3:1 B. 13:3 C. 1:1 D. 15:1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】尿苷在細(xì)胞內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為尿嘧啶核糖核苷酸，用含有3H—尿苷的營(yíng)養(yǎng)液處理植物根尖分生區(qū)細(xì)胞，一段時(shí)間后，下列結(jié)構(gòu)中有幾處含有放射性

①細(xì)胞核 ②線粒體 ③葉綠體 ④核糖體 ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

A. 2處 B. 3處 C. 4處 D. 5處

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