分析 分析題圖:圖示為乳腺生物反應(yīng)器的培育過程,首先將荷斯坦奶牛組織進(jìn)行動物細(xì)胞培養(yǎng),獲得單細(xì)胞;然后將血清白蛋白基因?qū)氪菩阅膛渭?xì)胞③;再利用核移植技術(shù)將胚胎細(xì)胞核移植到去核卵細(xì)胞,形成重組細(xì)胞④;通過早期胚胎培養(yǎng)(a)獲得早期胚胎,最后進(jìn)行胚胎移植⑤,得到轉(zhuǎn)基因克隆牛⑥.
解答 解:(1)卵母細(xì)胞采集通過從從已屠宰母牛的卵巢中采集(借助內(nèi)窺鏡等工具從活體牛的卵巢中吸取或用促性腺激素處理使其超數(shù)排卵).
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程最關(guān)鍵的步驟,將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞的方法是顯微流向技術(shù),目的基因通常用PCR技術(shù)使其擴(kuò)增.
(3)在動物細(xì)胞培養(yǎng)中通常除加入營養(yǎng)物質(zhì)外,通常加入動物血清.
故答案為:
(1)從已屠宰母牛的卵巢中采集(借助內(nèi)窺鏡等工具從活體牛的卵巢中吸取或用促性腺激素處理使其超數(shù)排卵)
(2)基因表達(dá)載體 顯微注射技術(shù) PCR
(3)動物血清
點(diǎn)評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因克隆牛的培育過程圖,考查基因工程的原理及技術(shù)、細(xì)胞核移植、胚胎移植的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作過程;識記動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程及培養(yǎng)條件.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲型H7N9流感病毒不是生命系統(tǒng)的層次,也不具有生命特征 | |
B. | 細(xì)胞是能夠完整表現(xiàn)生命活動的最基本的生命系統(tǒng) | |
C. | 所有生物個(gè)體都具備由功能相關(guān)的器官組成的系統(tǒng)層次 | |
D. | 蛋白質(zhì)和核酸等大分子屬于生命系統(tǒng)的分子層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A位于①上,a位于⑤上 | B. | A位于⑤上,a位于⑦上 | ||
C. | 該細(xì)胞只有a,分別位于⑤和⑧上 | D. | 該細(xì)胞只有A,分別位于②和⑥上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食品安全問題 | B. | 生物安全問題 | C. | 環(huán)境安全問題 | D. | 生物武器問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先天性心臟病都是遺傳病 | |
B. | 人類基因組測序是測定人的23條染色體的堿基序列 | |
C. | 一女性患血友病,則其父親和兒子均患血友病 | |
D. | 多基因遺傳病的遺傳符合孟德爾遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于生物種類增多,能量逐級損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低 | |
B. | 每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益 | |
C. | 物質(zhì)經(jīng)過多級利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán) | |
D. | 由于各級產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 上述過程利用了動物細(xì)胞核移植、動物細(xì)胞培養(yǎng)等技術(shù) | |
B. | 上述過程充分說明動物細(xì)胞具有全能性 | |
C. | 胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性,可從早期胚胎中分離獲取 | |
D. | ①、②過程都發(fā)生DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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