下面的簡式表示植物組織培養(yǎng)的大致過程(其中②為愈傷組織),據(jù)此判斷不正確的是( 。
A、生根時(shí),培養(yǎng)基通常應(yīng)含α-萘乙酸等生長素類調(diào)節(jié)劑
B、愈傷組織形成的前后過程中,需要對光照條件進(jìn)行控制
C、若①是花粉,則④是單倍體植株,經(jīng)染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種
D、將愈傷組織外包裹上人工胚乳、人工種皮,即可制成人工種子
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:分析題圖:圖示表示植物組織培養(yǎng)過程,其中①是外植體、②是脫分化形成的愈傷組織(高度液泡化,無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織)、③是再分化形成的胚狀體、④是新植體.
解答: 解:A、生長素用量比細(xì)胞分裂素用量,比值高時(shí),有利于根的分化,A錯(cuò)誤;
B、愈傷組織形成之前,要在避光條件下進(jìn)行,愈傷組織形成之后,要在光照條件下進(jìn)行,B正確;
C、若①是花粉,則④是單倍體植株,經(jīng)染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種,C正確;
D、將胚狀體外包裹上人工胚乳、人工種皮,即可制成人工種子,D錯(cuò)誤.
故選:AD.
點(diǎn)評:本題結(jié)合植物組織培養(yǎng)過程圖,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識及應(yīng)用,意在考查考生的識圖能力和識記能力.在植物組織培養(yǎng)時(shí),通過調(diào)節(jié)生長素和細(xì)胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.生長素用量比細(xì)胞分裂素用量,比值高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時(shí),有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時(shí),促進(jìn)愈傷組織的生長.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是生長素作用與其濃度關(guān)系圖.“一般地說,低濃度促進(jìn)植物生長,高濃度抑制植物生長.”看圖理解這句話,回答下列問題:

(1)具有頂端優(yōu)勢的植物,其側(cè)芽生長素濃度
 
(高或低)于頂芽,
 
(高或低)于C點(diǎn).
(2)生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式是
 

(3)某小組同學(xué)選用另一種生長素吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①取生理狀況相同的同種植物的三組帶芽的枝條甲、乙、丙,每組10個(gè).
②將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在表中所示的溶液中,相同時(shí)間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng).
枝條甲 組乙 組丙組
溶液5×10-5g/mL
的IBA溶液
5×10-1g/mL
的IBA溶液
清水
③一段時(shí)間后,觀察甲、乙、丙組枝條的生根情況,統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量,繪制坐標(biāo)如圖2.
據(jù)圖回答:
(1)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置清水組作用是
 

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
組枝條生根最多,其原因是
 
 
組枝條生根最少,其原因是
 
.該實(shí)驗(yàn)還體現(xiàn)了生長素的
 
特征.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于誘變育種的敘述,不正確的是( 。
A、可通過物理因素和化學(xué)因素使生物發(fā)生突變
B、誘變育種可定向改造生物
C、“黑農(nóng)五號”大豆的培育利用了誘變育種
D、高產(chǎn)青霉菌的獲得利用了誘變育種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為紅綠色盲遺傳系譜圖,已知該夫婦染色體數(shù)目正常,且只有一方在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生異常,若沒有基因突變發(fā)生,則圖中3號出現(xiàn)的原因不可能是( 。
A、初級卵母細(xì)胞分裂異常
B、初級精母細(xì)胞分裂異常
C、次級精母細(xì)胞分裂異常
D、次級卵母細(xì)胞分裂異常

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為“比較過氧化氫在不同條件下的分解實(shí)驗(yàn)”.有關(guān)分析合理的是( 。
A、本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量有溫度和酶的用量等
B、1號、2號對照說明加熱能降低反應(yīng)的活化能
C、3號、4號對照說明酶催化作用具有高效性
D、可用本實(shí)驗(yàn)探究溫度對過氧氫酶活性的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面關(guān)于植物細(xì)胞工程的敘述,不正確的是( 。
A、葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞
B、葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織
C、融合植物葉肉細(xì)胞時(shí),應(yīng)先去掉細(xì)胞壁
D、葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí),可以表現(xiàn)出全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

在雙鏈DNA分子結(jié)構(gòu)中,兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對,下列堿基配對正確的是(  )
A、A-TB、A-G
C、T-GD、T-C

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)剛果紅染色法的敘述,不正確的是( 。
A、剛果紅可以在倒平板時(shí)加入
B、剛果紅可以在菌落形成后加入
C、在倒平板時(shí)加入剛果紅不需要滅菌
D、在菌落形成后加入剛果紅不需要滅菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,數(shù)字表示過程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請分析并回答:

(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過程被稱為
 

(2)③過程是在X的刺激和a細(xì)胞等的參與下共同完成的,這屬于
 
免疫的
 
階段.與③過程相比,④過程的應(yīng)答特點(diǎn)是
 

(3)⑤過程的產(chǎn)物Y的化學(xué)本質(zhì)是
 
,參與其合成并分泌的膜性細(xì)胞器有
 
等.
(4)若X是禽流感病毒,則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的淋巴細(xì)胞去裂解
 
.如果X是HIV,則由于圖中
 
細(xì)胞的大量死亡,導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能而死亡.

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