5．如圖所示為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式，下列對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．若圖示為肝細(xì)胞膜，則CO2的運(yùn)輸方向是Ⅱ→Ⅰ
B．胃黏膜上皮細(xì)胞的保護(hù)、細(xì)胞間的識別都與①有關(guān)
C．圖中③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架
D．胰島素通過b方式運(yùn)出細(xì)胞，體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動性

分析 分析題圖可知，該題是細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑偈翘堑鞍�，位于�?xì)胞膜外側(cè)，②是蛋白質(zhì)，③是磷脂雙分子層；a表示物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞，是主動運(yùn)輸過程，b表示細(xì)胞自由擴(kuò)散排出細(xì)胞；Ⅰ是細(xì)胞膜外側(cè)，Ⅱ是細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)．

解答 解：A、肝細(xì)胞中二氧化碳通過自由擴(kuò)散由細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外，即Ⅱ→Ⅰ，A正確；
B、①是糖蛋白，在消化道、呼吸道上皮細(xì)胞中，具有保護(hù)作用，也與細(xì)胞間的識別有密切關(guān)系，B正確；
C、③是磷脂雙分子層，構(gòu)成膜的基本骨架，C正確；
D、胰島素運(yùn)輸細(xì)胞的方式是胞吐，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞�，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并學(xué)會分析模式圖進(jìn)行推理、判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．農(nóng)田被棄耕后，在自然狀態(tài)下，群落演替的類型和起點(diǎn)分別是（　　）
A．次生演替、從一年生草本植物開始B．初生演替、從一年生草本植物開始
C．次生演替、從多年生草本植物開始D．初生演替、從多年生草本植物開始

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

16．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　　）
A．高爾基體能分泌多種消化酶
B．有線粒體的細(xì)胞一定是真核細(xì)胞
C．細(xì)胞內(nèi)的酶都分布在生物膜上
D．細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)都與物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列描述中，屬于體液免疫的是（　�。�
A．體液中的溶菌酶殺死病原體
B．皮膚、黏膜抵御病原體的攻擊
C．漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與病原體結(jié)合
D．效應(yīng)T細(xì)胞使被病原體入侵的細(xì)胞裂解

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動方向，A為大氣中的CO2．請據(jù)圖分析回答：
（1）在生態(tài)系統(tǒng)的成分中，B屬于生產(chǎn)者，E屬于分解者．
（2）寫出圖中含有三個(gè)營養(yǎng)級的食物鏈（用字母和箭頭表示）B→C→D，若生產(chǎn)者有200kg，位于圖中食物鏈最高營養(yǎng)級的生物至少可增重2kg．
（3）C→D過程中碳的流動形式是有機(jī)物，D產(chǎn)生CO2的場所是線粒體（填寫細(xì)胞器名稱）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．“假說一演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法．孟德爾利用該方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律．下列對孟德爾的研究過程的分析中，正確的是（　　）
A．孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)1的表現(xiàn)型否定了融合遺傳，證實(shí)了基因的分離定律
B．孟德爾對分離現(xiàn)象所作的假設(shè)的核心內(nèi)容有：生物的性狀是由遺傳因子決定的，而且遺傳因子在體細(xì)胞中是成對存在的，形成配子時(shí)成對的遺傳因子分離
C．孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律同樣適用于對細(xì)菌等原核生物的研究
D．孟德爾將數(shù)學(xué)的方法引入對遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理和分析，合理地解釋了分離和自由組合現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．請根據(jù)圖回答有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問題．

（1）圖一為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖．其過程的模板是①（填序號），圖一中所示的過程具體是指翻譯．
（2）圖二表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程，①→⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，a、b、c表示生理過程．在圖二中完成遺傳信息表達(dá)的是b、c（填字母）過程，a過程所需的酶有解旋酶和DNA聚合酶，在圖二c中能特異性識別②的是tRNA（或轉(zhuǎn)運(yùn)RNA或⑤），寫出圖中的一段由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中的氨基酸序列甲硫氨酸-丙氨酸-絲氨酸-苯丙氨酸．
（可能用到的密碼子：AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸）
（3）若②中一個(gè)A替換成了U，合成的多肽鏈中氨基酸序列沒有變化，原因可能是一種氨基酸可能對應(yīng)多種密碼子（或堿基改變后控制的氨基酸種類相同或密碼子具有簡并性）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．6月5日是世界環(huán)境日，今年我國的世界環(huán)境日主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”．草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分．某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示．
（1）圖中食物網(wǎng)較簡單，因此，該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力（用“抵抗力”或“恢復(fù)力”作答）穩(wěn)定性也相應(yīng)較低．除圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有分解者才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行．
（2）如果圖中草能提供10000kJ的能量，營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為10%～20%，那么鷹占據(jù)的營養(yǎng)級能夠得到的最低和最高能量值分別是10 kJ和400 kJ．若去除蛇，且狐的數(shù)量不變，則草原容納鷹的數(shù)量會增加．若外來生物入侵該區(qū)，則會導(dǎo)致該草原的生物多樣性（或物種多樣性）銳減或喪失．
（3）影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間關(guān)系因素是競捕與食爭．用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)鼠的種群數(shù)量時(shí)，若部分標(biāo)記個(gè)體遷出，則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果偏高（用“偏高”或“偏低”作答）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林長春市高一上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某蛋白質(zhì)由124個(gè)氨基酸組成，其中有8個(gè)—SH，在肽鏈形成空間結(jié)構(gòu)（如圖6）時(shí)，生成4個(gè)二硫鍵（—S—S—），若氨基酸平均分子量為125，則該蛋白質(zhì)的分子量約為（ ）

A．13278 B．13286

C．13294 D．15500

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