離子 | K+ | Na+ | Mg2+ | Ca2+ | NO
| H2PO
| SO
| Zn2+ | ||||||
培養(yǎng)液濃度/mol?L | 1 | 2 | 0.25 | 1 | 2 | 1 | 0.25 | 1 |
A、Ca2+ | ||
B、SO
| ||
C、Zn2+ | ||
D、H2PO4- |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、b營養(yǎng)級的生物個體數(shù)量一定比a少 |
B、若 M表示各營養(yǎng)級所含的能量,當Ma<5Mb時,生態(tài)系統(tǒng)可能會崩潰 |
C、分解者細胞呼吸的產(chǎn)物中有CO2、H20、酒精和乳酸等 |
D、b、c、d中有機物分解釋放的能量可以供給a利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核酸、蛋白質(zhì)、無機鹽、糖類 |
B、蛋白質(zhì)、糖類、無機鹽、核酸 |
C、蛋白質(zhì)、核酸、無機鹽、糖類 |
D、核酸、蛋白質(zhì)、糖類、無機鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、保護生物多樣性就是建立自然保護區(qū) |
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
C、保護生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上采取保護措施 |
D、地球上所有生物擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞膜上的受體是細胞間信息交流所需的結(jié)構(gòu) |
B、不同細胞膜上的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不同 |
C、作為系統(tǒng)的邊界,維持細胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定 |
D、對細胞有害的物質(zhì)一定不能通過細胞膜進入細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、擴展細胞內(nèi)膜,有利于酶的附著 |
B、提供細胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)耐ǖ?/span> |
C、提供核糖體附著的支架 |
D、參與細胞內(nèi)某些代謝反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ是生產(chǎn)者,Ⅱ是消費者 |
B、Ⅱ是生產(chǎn)者,Ⅰ是消費者 |
C、Ⅰ和Ⅱ都可能是生產(chǎn)者或消費者 |
D、Ⅱ只能是生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
生態(tài)系統(tǒng) | 凍原 | 北方針葉林 | 溫帶落葉林 | 溫帶草原 | 熱帶雨林 |
凈光合生產(chǎn)量(t/hm2?年) | 1.5 | 7.5 | 11.5 | 7.5 | 50 |
枯葉輸入量(t/hm2?年) | 1.2 | 6.1 | 10.5 | 6.0 | 45 |
枯葉現(xiàn)存量(t/hm2?年) | 44 | 35 | 15 | 5 | 5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、溶酶體的形成體現(xiàn)了生物膜的流動性 |
B、溶酶體膜一般不會被溶酶體中的水解酶破壞 |
C、溶酶體只分布在動物細胞中 |
D、溶酶體中的酶進人細胞質(zhì)基質(zhì)可能失活 |
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