下列對(duì)動(dòng)植物克隆所用技術(shù)與原理不相符的是（　　）
A、胰蛋白酶處理--酶的專一性
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)--細(xì)胞的全能性
C、植物體細(xì)胞培養(yǎng)愈傷組織--脫分化
D、誘導(dǎo)愈傷組織再生新植株--再分化
考點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程,植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題：
分析：1、植物組織培養(yǎng)的原理：植物細(xì)胞具有全能性．
2、植物組織培養(yǎng)的過(guò)程：外植體
脫分化
愈傷組織
再分化
胚狀體→新植體．
3、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理：細(xì)胞增殖．
4、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程：取動(dòng)物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中（原代培養(yǎng)）→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞用酶分散為單個(gè)細(xì)胞，制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液（傳代培養(yǎng)）→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)．
解答： 解：A、根據(jù)酶的專一性原理，動(dòng)物細(xì)胞間的蛋白質(zhì)可以用胰蛋白酶處理，A正確；
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖，B錯(cuò)誤；
C、植物體細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化后形成愈傷組織，C正確；
D、愈傷組織經(jīng)過(guò)再分化后可形成再生植株，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的原理及具體過(guò)程，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題即可，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，完善生物制劑W對(duì)動(dòng)物不同細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)材料：培養(yǎng)液、正常體細(xì)胞、癌細(xì)胞、W、胰蛋白酶．
（要求與說(shuō)明：答題時(shí)不考慮加入W后的體積變化等誤差．提供的細(xì)胞均具有分裂能力，只進(jìn)行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜）
（1）實(shí)驗(yàn)思路：
①取培養(yǎng)瓶若干個(gè)，分組如下：A組：培養(yǎng)液中加入
 
．
B組：培養(yǎng)液中加入
 
．
C組：培養(yǎng)液中加入
 
．
D組：培養(yǎng)液中加入
 
．
每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品．
②各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后，各取其中的幾個(gè)樣品，加入
 
，搖勻，在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)． ③重復(fù)②若干次．④統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的直剛毛和卷剛毛由一對(duì)等位基因控制，現(xiàn)有若干只直剛毛雌雄果蠅隨機(jī)交配，子代的表現(xiàn)型及個(gè)體數(shù)如圖表示，理論上子代直剛毛雌果蠅中純合子所占的比例是（　　）
A、
1
3
B、
4
9
C、
1
2
D、
4
5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用純合的二倍體水稻品種高稈抗銹病（DDTT）和矮稈不抗銹�。╠dtt）進(jìn)行育種時(shí)，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳；一種方法是雜交得到F1，F(xiàn)1再自交得到F2；另一種方法是用F1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，再用秋水仙素處理幼苗得到相應(yīng)植株．下列敘述不正確的是（　　）
A、前一種方法所得的Fz中，重組類型、符合生產(chǎn)要求的依次占
3
8
、
1
16
B、前一種方法的原理是基因重組，原因是非同源染色體上的非等位基因自由組合
C、后一種方法所得到的植株中可用于生產(chǎn)的類型比例為
2
3
D、后一種方法的原理是染色體變異，是由于染色體數(shù)目發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某二倍體高等植物有三對(duì)較為明顯的相對(duì)性狀，基因控制情況見(jiàn)下表．現(xiàn)有基因型為AaBbCc的植株M若干株，基因型為aabbcc的植株N若干株以及其他基因型的植株若干株．不考慮基因突變、交叉互換和染色體變異．
 基因組成
表現(xiàn)型
等位基因		 顯性純合 雜合隱性純合 
 A-a 紅花 白花
 B-b 寬葉 窄葉
 C-c 粗莖 中粗莖 細(xì)莖
（1）該植物種群內(nèi)，共有
 
種表現(xiàn)型，其中紅花窄葉細(xì)莖有
 
種基因型．
（2）若三對(duì)等位基因位于三對(duì)同源染色體上，則M與N雜交后，F(xiàn)1中紅花植株占
 
，紅花窄葉植株占
 
，紅花窄葉粗莖植株占
 
．
（3）若植株M體細(xì)胞內(nèi)該三對(duì)基因在染色體上的分布如圖1所示，M與N雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型及比例為
 
．如果M與N雜交，F(xiàn)1的基因型及比例為Aabbcc：aaBbCc=1：1，請(qǐng)?jiān)趫D2中繪出植株M體細(xì)胞內(nèi)該三對(duì)基因在染色體上的分布．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，最好選用的培養(yǎng)材料是（　�。�
A、衰老退化的動(dòng)物組織細(xì)胞
B、成熟動(dòng)物個(gè)體的體細(xì)胞
C、動(dòng)物的受精卵細(xì)胞
D、健康動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物個(gè)體的體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩對(duì)相對(duì)性狀的基因自由組合，如果F2的性狀分離比分別為9：7和9：6：1和15：1，那么F1與隱性個(gè)體測(cè)交，與此對(duì)應(yīng)的性狀分離比分別是（　�。�
A、1：3、1：2：1 和 3：1
B、3：1、4：1 和 1：3
C、1：2：1、4：1 和 3：1
D、3：1、3：1 和 1：4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．農(nóng)作物秸稈在生產(chǎn)實(shí)踐中具有多種用途．在特定微生物產(chǎn)生的纖維素酶的催化下，秸稈中的纖維素可被分解為葡萄糖，經(jīng)發(fā)酵后形成乙醇，再加工即可制成燃料乙醇，減少了人類生活對(duì)石油資源的依賴．請(qǐng)分析回答：
（1）欲從土壤中分離獲取上述特定微生物，可采用稀釋涂布法或
 
法進(jìn)行接種，所用培養(yǎng)基以纖維素為唯一碳源．目的是只允許能產(chǎn)生
 
的微生物生長(zhǎng)，而其他微生物均不能生長(zhǎng)．在培養(yǎng)基中加入適量的剛果紅染料，若觀察到
 
即可初步篩選到目的菌．
（2）利用
 
試劑檢測(cè)產(chǎn)物中的葡萄糖．
Ⅱ．“夫樹(shù)橘柚者，食之則甘，嗅之則香”，每年10月，正是柑橘大量上市的季節(jié)．橘子全身都是寶：不僅果肉的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，而且藥用價(jià)值也較高，其皮、核、絡(luò)、葉都是“地道藥材”．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）江西某橘子盛產(chǎn)地想建立一個(gè)大型的果酒、果醋加工廠，發(fā)酵階段，兩者控制條件的區(qū)別是
 
．需要發(fā)酵的菌種是
 
．
（2）橘皮精油是食品和化妝品配料的優(yōu)質(zhì)原料，提取橘皮精油常用
 
橘皮油易于與水分離，還要加入
 
和
 
，為了使并調(diào)節(jié)pH到7～8．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
，與鄰近未興奮部位形成了局部電流，使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（2）乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖
（3）縮手反射時(shí)，興奮從
 
傳到
 
的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（4）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．
（5）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉
 
（收縮、不收縮）；刺激b處，肌肉
 
（收縮、不收縮）．

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