如圖是用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答.

(1)實(shí)驗(yàn)步驟②所代表的反應(yīng)過(guò)程是
 

(2)能否利用人的皮膚細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程?為什么?
 

(3)為使過(guò)程⑧更易進(jìn)行,可用
 
處理D的細(xì)胞.D細(xì)胞一般選用大腸桿菌或枯草桿菌的原因是
 

(4)為了檢驗(yàn)步驟⑩是否表達(dá)了人的胰島素,可用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
(5)基因表達(dá)載體含有啟動(dòng)子、目的基因、終止子、復(fù)制原點(diǎn)和
 

(6)最新研究表明糖尿病發(fā)生的根本原因是基因突變,那么將來(lái)根治糖尿病的最佳方法是
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析題圖:圖示是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過(guò)程示意圖.圖中①表示從胰島B細(xì)胞中獲取胰島素mRNA的過(guò)程;②為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,A為胰島素基因;③④⑤表示目的基因的擴(kuò)增過(guò)程;⑥表示用限制酶切割運(yùn)載體形成黏性末端的過(guò)程;⑦表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;⑧表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程;⑨表示目的基因隨著受體細(xì)胞的增殖和擴(kuò)增;⑩是從培養(yǎng)液中獲取胰島素的過(guò)程.
解答: 解:(1)圖中②是以mRNA為模板合成DNA的逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與.
(2)①是獲取胰島素mRNA的過(guò)程,由于基因是選擇性表達(dá)的,人的肝細(xì)胞中不轉(zhuǎn)錄出胰島素mRNA,因此不能利用人的肝細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程.
(3)⑧是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程,當(dāng)受體細(xì)胞是微生物細(xì)胞時(shí),常采用感受態(tài)細(xì)胞法,即用CaCl2處理微生物細(xì)胞使其成為易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)細(xì)胞,從而將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.D為受體細(xì)胞,一般選用大腸桿菌或枯草桿菌,原因是它們繁殖速度快,目的基因表達(dá)迅速.
(4)檢測(cè)目的基因是否表達(dá)產(chǎn)生相應(yīng)的蛋白質(zhì)可采用抗原-抗體雜交法.
(5)基因表達(dá)載體含有啟動(dòng)子、目的基因、終止子、復(fù)制原點(diǎn)和標(biāo)記基因.
(6)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)糖尿病發(fā)生的根本原因是基因突變,因此根治糖尿病的最佳方法是基因治療.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄
(2)不能皮膚細(xì)胞中的胰島素基因不表達(dá),不能形成胰島素mRNA
(3)CaCl2 (Ca2+)     繁殖速度快,目的基因表達(dá)迅速
(4)抗原-抗體雜交
(5)標(biāo)記基因
(6)基因治療
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過(guò)程示意圖,考查基因工程、細(xì)胞分化等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程或物質(zhì)的名稱;識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),明確胰島素基因只在胰島B細(xì)胞中表達(dá),再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因工程的敘述,正確的是(  )
A、將目的基因與載體結(jié)合的過(guò)程,實(shí)際上就是不同來(lái)源的DNA重新組合的過(guò)程
B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶是基因工程中兩類常用的工具酶
C、載體上的標(biāo)記基因有利于促進(jìn)目的基因在受體細(xì)胞中表達(dá)
D、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,引起受體細(xì)胞的變異屬于基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì),有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、大多數(shù)②可以運(yùn)動(dòng)
B、③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架
C、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性
D、細(xì)胞識(shí)別與①糖蛋白有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組通過(guò)資料查找發(fā)現(xiàn):在15~35℃范圍內(nèi),酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)較快.為了探究酵母菌種群增長(zhǎng)的最適溫度是多少,他們?cè)O(shè)置了5組實(shí)驗(yàn),每隔24h取樣檢測(cè)一次,連續(xù)觀察7天.下表是他們進(jìn)行相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果:
(單位:×106個(gè)/mL)
溫度(℃)第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次
0h24h48h72h96h120h144h168h
151.23.03.84.64.03.22.82.5
201.25.05.34.22.11.20.80.6
251.25.25.64.62.91.00.60.2
301.24.95.54.82.21.30.70.5
351.21.51.82.02.21.30.80.6
請(qǐng)據(jù)表分析回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,每隔24小時(shí)取一定量的酵母菌培養(yǎng)液,用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù),某同學(xué)在使用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)做法如下:
①振蕩搖勻試管,取1mL培養(yǎng)液 (其中加入了幾滴臺(tái)盼藍(lán)染液).
②先將
 
放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入,多余培養(yǎng)液用濾紙(吸水紙)吸去,制作好臨時(shí)裝片.
③顯微鏡下觀察計(jì)數(shù):在觀察計(jì)數(shù)時(shí)只記不被染成藍(lán)色的酵母菌.
(2)如所使用的某血球計(jì)數(shù)板規(guī)格為1mm×1mm,計(jì)數(shù)室以雙線等分成25個(gè)中方格,每1個(gè)中方格中有16個(gè)小方格,蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm,計(jì)數(shù)的5個(gè)中方格內(nèi)的酵母菌總數(shù)為120個(gè),則1毫升培養(yǎng)液中酵母菌約有
 
個(gè).
(3)據(jù)表分析,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的最適溫度約是
 
℃.在上述實(shí)驗(yàn)條件下,不同溫度下酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間變化的相同規(guī)律是
 

(4)請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)中畫出上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同溫度條件下培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)的曲線形圖.
 

(5)為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的
 
等無(wú)關(guān)變量(至少答出兩個(gè)).同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時(shí)間將
 
(選填“增加”、“減少”或“保持不變”);若其他條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將
 
(選填“增加”、“減小”或“保持不變”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

采用自交方法,可以解決下列什么遺傳學(xué)問(wèn)題( 。
①鑒定一株高莖豌豆是否是純種        ②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯、隱性
③不斷提高小麥抗病品種的純合度      ④檢驗(yàn)雜種F1的基因型
A、①、③B、②、③
C、①、④D、②、④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程的核心是( 。
A、目的基因的獲取
B、目的基因的檢測(cè)與鑒定
C、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
D、基因表達(dá)載體的構(gòu)建

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列基因組合中,不可能是由二倍體產(chǎn)生的配子是(  )
A、DdB、YRC、AbD、BCd

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

口蹄疫是由RNA病毒引起的一種偶蹄動(dòng)物傳染。茖W(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄來(lái)生產(chǎn)口蹄疫疫苗(主要成分:該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VP1),過(guò)程如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所涉及的生物技術(shù)工程有
 
 
,如圖所示②成功構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中,需要用到的工具有
 

(2)⑤過(guò)程形成的細(xì)胞具有
 
 特點(diǎn),⑥過(guò)程中重要的兩種植物激素是
 
 和
 

(3)⑥培養(yǎng)基中添加
 
可篩選能表達(dá)疫苗的細(xì)胞;檢測(cè)轉(zhuǎn)化成功的蕃茄植株,除檢測(cè)標(biāo)記基因產(chǎn)物外,還可采用
 
 技術(shù)檢測(cè)目的基因在蕃茄體內(nèi)是否轉(zhuǎn)錄.
(4)在該過(guò)程中,研究人員首先獲取了目的基因,并采用
 
技術(shù)對(duì)目的基因進(jìn)行擴(kuò)增,該技術(shù)需要的條件是
 
、酶、ATP、模板;然后構(gòu)建基因表達(dá)載體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)根據(jù)生態(tài)學(xué)知識(shí)回答以下有關(guān)問(wèn)題.

(1)碳在該草原生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以
 
的形式進(jìn)行的.驅(qū)動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量是圖中的箭頭
 
.兔子通過(guò)特定的“舞蹈”向同伴傳遞信息.這種信息傳遞的類型是
 

(2)為了控制蟲害,人們?cè)谠摬菰鲜┯昧艘欢康霓r(nóng)藥,則部分農(nóng)藥會(huì)沿著
 
進(jìn)行傳遞,因此,生物所在的
 
越高,農(nóng)藥在其體內(nèi)的積累量就越大.
(3)兔自身生命活動(dòng)所消耗的能量是圖中的箭頭
 
;狐排出的糞便中仍含有部分能量,這部分能量是
 
(兔或孤)同化的.

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同步練習(xí)冊(cè)答案