18．ATP生命活動的直接能源物質(zhì)，在其水解釋放能量時，首先斷開的是（　　）
A．靠近腺苷的化學(xué)鍵④B．末端的化學(xué)鍵③
C．中間的化學(xué)鍵②D．靠近核糖的化學(xué)鍵①

分析 ATP分子的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結(jié)構(gòu)簡式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵．ATP分子不穩(wěn)定，水解時遠(yuǎn)離A的磷酸鍵容易斷裂，并釋放大量的能量，供給各項生命活動．

解答 解：水解時遠(yuǎn)離A的磷酸鍵容易斷裂，并釋放大量的能量，即圖中③首先斷開．
故選：B．

點評 本題考查ATP的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生識記ATP的結(jié)構(gòu)特點，理解ATP的水解過程．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．請根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)式分析回答：

（1）圖中⑨名稱是羧基，①名稱是氨基．圖中代表肽鍵的序號為③寫出其中1個即可）．
（2）該化合物是由4個氨基酸分子失去3個水分子而形成的，這種反應(yīng)叫脫水縮合．
（3）寫出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖表示胰島細(xì)胞合成和分泌胰島素的大體過程，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)它的合成場所是[1]核糖體，開始形成蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的場所是[2]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，在[3]高爾基體中形成成熟蛋白質(zhì)．
（2）胰島素從開始合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)（填標(biāo)號）1→2→3→5 
（3）由此可看出，細(xì)胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上有一定的連續(xù)性．
（4）此圖說明細(xì)胞內(nèi)的各種細(xì)胞器在結(jié)構(gòu)和功能上是既有分工又相互配合．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖為人體體液免疫示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）具有識別抗原能力的是細(xì)胞①②③④（填序號）．圖中的物質(zhì)是指抗體，產(chǎn)生該物質(zhì)的細(xì)胞名稱是效應(yīng)B細(xì)胞（或漿細(xì)胞）．
（2）機(jī)體再次受到同種抗原刺激時，細(xì)胞⑤主要依靠細(xì)胞④的增殖分化形成的（填序號）．
（3）假如抗原是體內(nèi)的癌細(xì)胞，則細(xì)胞②增殖分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞能將其識別出來并使之凋亡．該免疫過程稱為細(xì)胞免疫，它和體液免疫都屬于特異性免疫．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于食物中的營養(yǎng)成分鑒定實驗，說法正確的是（　�。�
A．用新配制的班氏試劑與可溶性還原糖在試管中混合，可以出現(xiàn)橘紅色沉淀
B．用蘇丹Ⅲ染色植物油，可以看到試管中出現(xiàn)紅黃色
C．在蛋清中先加入5%NaOH再加入1%CuSO4，振動試管便可觀察到溶液呈紫色
D．班氏試劑也可以用來檢測溶液中是否含有淀粉

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖為人的三個神經(jīng)元連接關(guān)系的模式圖，大寫英文字母表示三種神經(jīng)元，小寫英文字母表示結(jié)構(gòu)，請椐圖回答．

（1）神經(jīng)細(xì)胞區(qū)別于機(jī)體其它體細(xì)胞，主要是有突起結(jié)構(gòu)．
甲圖中A為傳出神經(jīng)元，它的神經(jīng)末梢分布到全身的肌肉和腺體等處，因此，傳出神經(jīng)元的神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體合在一起，稱為效應(yīng)器．結(jié)構(gòu)d為突觸，乙圖是它的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖（①-⑥示結(jié)構(gòu)）．
（2）縮手反射時，當(dāng)神經(jīng)沖動傳導(dǎo)至⑥時，⑥處膜內(nèi)外電位為外負(fù)內(nèi)正．
（3）當(dāng)甲圖箭頭處受到刺激后，興奮沿著神經(jīng)纖維推進(jìn)，e處能否測到電位變化？不能（能/不能）．當(dāng)沖動傳導(dǎo)到⑥時，⑤突觸小泡破裂，釋放神經(jīng)遞質(zhì)與位于突觸后膜上的①受體結(jié)合，從而將沖動從一個神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個神經(jīng)元，請在乙圖的文本框中用箭頭表示傳遞方向．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．關(guān)于葉綠體、線粒體等細(xì)胞器的起源的解釋由美國生物學(xué)家馬古利斯與1970年提出．她認(rèn)為，被原始真核生物吞噬的藍(lán)藻有些未被消化，反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營養(yǎng)物質(zhì)，組件進(jìn)化為葉綠體．

（1）圖中“能進(jìn)行光合作用的真核生物”在高滲溶液中不能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，原因是此細(xì)胞缺少
細(xì)胞壁和液泡．（至少填2中細(xì)胞結(jié)構(gòu)）
（2）據(jù)題干信息可知葉綠體中可能存在的細(xì)胞器是核糖體．葉綠體不能（能/不能）為細(xì)胞吸收K+提供ATP
（3）原始真核細(xì)胞吞噬藍(lán)藻的方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動性
（4）馬古利斯認(rèn)為線粒體也是由真核生物吞噬某種細(xì)菌逐漸形成，試推測該種細(xì)菌的呼吸方式是有氧呼吸，理由是線粒體是有氧呼吸的主要場所（線粒體內(nèi)分解有機(jī)物需要消耗氧氣）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．組成生物體的元素和化合物在無機(jī)自然界都能找到，體現(xiàn)了生物和非生物的統(tǒng)一性
B．無論是鮮重還是干重，組成細(xì)胞的元素中C、H、O、N含量最多
C．微量元素在生物體內(nèi)含量很少，所以人體不存在微量元素缺乏癥
D．組成生物體的大量元素中，C是最基本的元素，因為其作用最大

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高一6月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某動物的體色有褐色的，也有白色的。這兩種體色受兩對非同源染色體上的非等位基因Z與z、W與w控制。只要有顯性基因存在時，該動物的體色就表現(xiàn)為褐色�，F(xiàn)有一對動物繁殖多胎，后代中褐色個體與白色個體的比值為7∶1。試從理論上分析，這對動物可能是以下哪一組合（ ）

A．ZzWw×ZzWw B．ZzWw×Zzww

C．Zzww×zzWw D．zzWw×zzww

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