A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①②③④ | D. | ①②④ |
分析 目的基因的檢測與鑒定:
1.分子水平上的檢測
①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)
②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)
③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)
2.個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
(例:用蟲食用棉花,觀察其存活情況,來鑒定棉花是否具有抗蟲特性.)
解答 解:①檢測受體細(xì)胞中是否有目的基因,可以利用DNA分子雜交技術(shù),①正確;
②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA可以利用分子雜交技術(shù),②正確;
③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)可以利用抗原-抗體雜交技術(shù),③正確;
④檢測轉(zhuǎn)基因生物是否表達(dá)遺傳性狀可以在個(gè)體水平上的鑒定,④正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的操作步驟等方面的知識(shí),要求考生能夠識(shí)記目的基因的分子水平上的檢測的方法,難度不大,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基和含四環(huán)素的培養(yǎng)基上均能生長繁殖的細(xì)菌 | |
B. | 在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基和含四環(huán)素的培養(yǎng)基上都不能生長繁殖的細(xì)菌 | |
C. | 在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上能生長繁殖,但在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能生長繁殖的細(xì)菌 | |
D. | 在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上不能生長繁殖,但在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上能生長繁殖的細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A細(xì)胞組成的植物一般個(gè)體比較弱小,且不可育 | |
B. | B細(xì)胞含有3個(gè)染色體組 | |
C. | C細(xì)胞組成的生物一定為三倍體 | |
D. | D細(xì)胞組成的生物一定為單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0 | B. | 23 | C. | 46 | D. | 92 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用于基因表達(dá)載體的質(zhì)粒都是由天然質(zhì)粒人工改造過來的 | |
B. | 基因表達(dá)載體的構(gòu)建包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因等部分 | |
C. | 目的基因都是指編碼蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)基因 | |
D. | 能使人乳鐵蛋白基因在乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)的調(diào)控程序是啟動(dòng)子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲乙植株雜交后獲得的植株丙與原生質(zhì)體融合后獲得的植株丁染色體組數(shù)相同 | |
B. | 用秋水仙素處理植株甲幼苗可獲得植株乙 | |
C. | 植株丙的種子比植株甲的飽滿 | |
D. | 獲得植株丙和植株丁的生殖方式屬于有性生殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①如和②發(fā)生需要無氧環(huán)境 | B. | 過程①②③都有ATP產(chǎn)生 | ||
C. | 過程③和④都需要氧氣的參與 | D. | 過程①~④所需的最適溫度基本相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體是基因的主要載體 | |
B. | 基因在染色體上呈線性排列 | |
C. | 每條染色體上都只有一個(gè)基因 | |
D. | 人的肌肉細(xì)胞的細(xì)胞核基因成對(duì)存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點(diǎn)種群中存在很多種變異類型,這是變異不定向的原因 | |
B. | a→b的變化是生物與無機(jī)環(huán)境斗爭的結(jié)果 | |
C. | b→c是抗藥性逐代積累的結(jié)果 | |
D. | 農(nóng)藥對(duì)害蟲的抗藥性變異進(jìn)行定向選擇,使害蟲產(chǎn)生了抗藥性 |
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