【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株,如圖1所示,其中①~⑤表示過程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。育種工作者還利用番茄進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)如圖2。據(jù)圖回答下列問題:
(1)實(shí)現(xiàn)過程②之前需用法除去細(xì)胞壁。與過程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為。
(2)過程②后,在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的存在,這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。
(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體,則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含條染色體;若雜種細(xì)胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于倍體植株。
(4)如果形成c的a、b原生質(zhì)體都來自番茄細(xì)胞,那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是。
(5)若雜種植株在有絲分裂在過程中,僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會(huì)不斷丟失,采用特異性引物對(duì)番茄和馬鈴薯基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增,得到兩親本的差異性條帶,可用于雜種植株的鑒定。圖3是用該引物對(duì)雙親及4棵再生植株1~4進(jìn)行PCR擴(kuò)增的結(jié)果。據(jù)圖判斷,再生植株1~4中一定是雜種植株的有(多選)。
(6)圖2 Ⅰ過程培育植物體A主要應(yīng)用了技術(shù)。
(7)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn),則Ⅱ過程中,培育植物體B的方法(Ⅱ)稱為。植物體C的基因型有。(細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞,寫出具體的基因型。)
(8)三種育種得到的植物體A,B,C中一定為純合體的是。
【答案】
(1)酶解;高爾基體
(2)葉綠體
(3)m+n;單
(4)用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
(5)1、2、4
(6)植物組織培養(yǎng)技術(shù)
(7)單倍體育種;YYmm或Yymm或yymm
(8)植物體B
【解析】(1)實(shí)現(xiàn)過程②之前需用酶解法除去細(xì)胞壁;過程③為再生新的細(xì)胞壁,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。(2)過程②后,在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的葉綠體,可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。(3)植物體細(xì)胞雜交獲得的雜種植株染色體數(shù)目是兩種植物染色體數(shù)目之和,即m+n;配子發(fā)育成的植株一定是單倍體。(4)若a、b原生質(zhì)體都來自番茄細(xì)胞,得到的雜種植株實(shí)際上相當(dāng)于番茄的染色體數(shù)目加倍的植株,因此另一種得到這樣植株的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。(5)根據(jù)圖譜,番茄含有堿基對(duì)為300 和600 的DNA 片段,馬鈴薯還有堿基對(duì)為1000、1300 和1500 的片段,再生植株3,只含有長度為300 和600 的片段,與番茄一致,1、2、4 既含有馬鈴薯DNA 片段,又含有番茄DNA 片段,為雜種植株。(6)圖2 Ⅰ培育植物體采用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)。(7)II過程屬于單倍體育種。由于紅果多室(Yymm)番茄植株可產(chǎn)生Ym和ym兩種花粉,則Ⅲ過程中植物體C的基因型YYmm或Yymm或yymm。(8)三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是只有植物體B,因?yàn)橹参矬wB是由單倍體經(jīng)秋水仙素處理后,染色體數(shù)目加倍,基因也加倍。
植物體細(xì)胞雜交技術(shù):
分析圖1,①表示通過酶解法去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體a和b,②表示通過物理或化學(xué)方法誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合成c,③表示再生細(xì)胞壁形成雜種細(xì)胞d,④表示脫分化形成愈傷組織e的過程,⑤表示再分化形成完整植株。分析圖2,Ⅰ是植物組織培養(yǎng),Ⅱ是單倍體育種,Ⅲ花粉細(xì)胞融合。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪一組細(xì)胞器是高等動(dòng)物細(xì)胞和高等植物細(xì)胞所共有的
A. 高爾基體、線粒體、葉綠體
B. 線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體
C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、線粒體
D. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、液泡
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中都含有DNA的一組是
A. 染色體和核糖體 B. 葉綠體和核糖體
C. 染色體和高爾基體 D. 染色體、線粒體和葉綠體
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】取蘚類小葉依次浸入蒸餾水、0.8mol/L蔗糖溶液和8mol/L尿素溶液中,圖1是在0.8mol/L蔗糖溶液中的觀察結(jié)果,圖2是原生質(zhì)體(植物細(xì)胞除去細(xì)胞壁后的部分稱原生質(zhì)體)的體積隨時(shí)間的變化,如下:
(1)圖1的A中充滿的是___________,出現(xiàn)圖中所示狀態(tài)的原因是原生質(zhì)層的________大于細(xì)胞壁的。
(2)圖2的A、B、C三條曲線中,代表浸在0.8mol/L蔗糖溶液中的是___________,代表浸在8mol/L的尿素溶液中的是___________
(3)cd段的細(xì)胞液濃度___________(大于、小于或等于)8mol/L。
(4)利用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,觀察的對(duì)象主要是細(xì)胞中的___________大小,以及___________的位置。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,不正確的是( )
A. 信息傳遞有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
B. 抵抗力穩(wěn)定性弱的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性一定強(qiáng)
C. 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
D. 人類活動(dòng)可以影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】病毒經(jīng)常作為生物研究的實(shí)驗(yàn)材料,下列有關(guān)病毒的相關(guān)說法,正確的是
A. 病毒無線粒體,只能進(jìn)行無氧呼吸
B. 構(gòu)成病毒的蛋白質(zhì)是在核糖體上合成的
C. 人體內(nèi)被病毒侵染的細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞壞死
D. 由于病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),故不能完成DNA→DNA的生理過程
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)敘述正確的是( )
A. 激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)
B. 植物激素都能促進(jìn)植物生長
C. 如果時(shí)間允許,棄耕的農(nóng)田總能形成樹林
D. 海洋和森林等生態(tài)系統(tǒng)能陶冶情操、激發(fā)創(chuàng)作靈感,這屬于生物多樣性的直接價(jià)值
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】制作洋蔥根尖裝片過程中,常常染不上色或染色不深,分析主要原因是:( )
A. 解離時(shí)間不足
B. 沒有充分漂洗,殘留有較多鹽酸
C. 染色時(shí)間不足
D. 濕度過高或過低
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)5種生物之間共同特征的敘述,正確的是( 。
①煙草花葉病毒 ②酵母菌 ③硝化細(xì)菌 ④藍(lán)藻 ⑤煙草
A. ①③④都是原核生物,且都能發(fā)生基因突變
B. ①②③都不含葉綠素,且都是異養(yǎng)的
C. ②③④⑤都具細(xì)胞結(jié)構(gòu),且都有細(xì)胞壁
D. ①和⑤的遺傳物質(zhì)是DNA
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com