44．模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識所作的一種簡化的概括性的描述。下列關(guān)于模型的敘述，錯誤的是

A．模型要體現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律性的聯(lián)系       B．DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是物理模型

C．實物模型的制作要首先考慮是否美觀         D．?dāng)?shù)學(xué)模型可以用特定的公式、圖表等表示

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年江蘇包場高級中學(xué)高三第一學(xué)期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是(   )。

①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C可表示重組質(zhì)粒，D是受體細胞

②若圖1表示雜交育種，C代表F1;通過自交得到D，D中存在性狀分離，可以從中開始選擇

③若圖2中B和C代表的是突觸，則a能夠?qū)魅说男畔⑦M行分析和綜合，是反射弧必須的組成部分。

④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對胰島的影響比對甲狀腺、性腺的影響更大

A.①②　　　B.③④　　 C.①③　　　D.②④

 

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科目：高中生物 來源：2014屆高三上學(xué)期第十二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)方法是生物學(xué)學(xué)習(xí)與研究的精髓之一，下列有關(guān)敘述錯誤的是(　　)

A．模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所作的一種簡化的概括性的描述，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，種群“J”型增長的數(shù)學(xué)模型

B．差速離心法分離細胞器是利用在高速離心條件下的不同離心速度所產(chǎn)生的不同離心力，將各種細胞器分離開來

C．摩爾根及其同事運用假說—演繹法，合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象，并用實驗證明基因在染色體上

D．采用樣方法和標(biāo)志重捕法可分別調(diào)查動物的種群密度和土壤動物的豐富度

 

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科目：高中生物 來源：2013屆黑龍江省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是（    ）                                                            

①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細胞　②若圖1表示植物體細胞雜交過程，則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體，形成的C稱為雜種細胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)�、廴魣D2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動物體細胞也具有全能性�、苋魣D2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，不會對甲狀腺造成影響

A．①②　   　　B．③④　　 　   C．①③　　   　D．②④

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省高三下學(xué)期開學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型：選擇題

科學(xué)方法是生命科學(xué)學(xué)習(xí)與研究的精髓之一，下列有關(guān)敘述錯誤的是

A.模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所作的一種簡化的概括性的描述，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，種群“J”型增長的數(shù)學(xué)模型

B.傳感器技術(shù)的發(fā)展有利于生命科學(xué)定量實驗研究，如利用氧傳感器可以很容易測出密閉容器中氧氣含量的變化（實驗植物真實的光合作用量）

C.摩爾根及其同事運用假說演繹法，合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象，并用實驗證明基因在染色體上

D.采用樣方法和標(biāo)志重捕法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動物的豐富度

 

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科目：高中生物 來源：2010年江西重點中學(xué)第二次聯(lián)考理科綜合生物試題 題型：選擇題

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是（  ）

①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細胞

②若圖1表示植物體細胞雜交過程，則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體，形成的C稱為雜種細胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)

③若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動物體細胞也具有全能性

④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對胰島的影響比對甲狀腺、腎上腺的影響更大

A．①②　　　B．③④　　            C．①③　　　D．②④

 

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