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稻田生態(tài)系統(tǒng)是我國重要的農田生態(tài)系統(tǒng)．卷葉螟和褐飛虱是稻田中的兩種害蟲，擬水狼蛛是這兩種害蟲的天敵．此外，稻田中還有雜草、田螺等生物．請回答下列問題：
（1）卷葉螟和褐飛虱的種間關系是
 
．當害蟲數(shù)量增加時，擬水狼蛛的數(shù)量會
 
（填“增加”、“減少”或“保持不變”），這樣害蟲數(shù)量的增長就會受到抑制．這屬于生態(tài)系統(tǒng)內部的
 
調節(jié)．
（2）卷葉螟幼蟲生活在水稻葉片上，而田螺生活在水中，這體現(xiàn)了群落的
 
 結構．如用性外激素專一誘捕卷葉螟，這屬于利用
 
信息控制有害動物．
（3）調查水稻田中田螺（活動能力弱）的種群密度宜采用
 
法，此方法成功的關鍵是要做到
 
，對卷葉螟等趨光性昆蟲的種群密度可采用
 
的方法調查．
（4）如在適當時間將鴨引入稻田，鴨能以稻田中的雜草、田螺等有害生物為食，這增加該生態(tài)系統(tǒng)
 
的復雜程度，從而提高了生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性．
（5）請從能量流動的角度分析稻田除雜草的意義
 
．
考點：種間關系,估算種群密度的方法,群落的結構特征,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動
專題：
分析：根據(jù)題干信息分析，“卷葉螟和褐飛虱是稻田中的兩種害蟲，擬水狼蛛是這兩種害蟲的天敵”，說明卷葉螟和褐飛虱屬于競爭關系，而與擬水狼蛛使用捕食關系．
解答： 解：（1）根據(jù)題干信息“卷葉螟和褐飛虱是稻田中的兩種害蟲”，說明卷葉螟和褐飛虱使用競爭關系．“擬水狼蛛是這兩種害蟲的天敵”，因此當害蟲數(shù)量增加時，擬水狼蛛的數(shù)量會增加；害蟲數(shù)量的增長就會受到抑制．屬于生態(tài)系統(tǒng)內部的負反饋調節(jié)．
（2）卷葉螟幼蟲生活在水稻葉片上，而田螺生活在水中，體現(xiàn)了群落的垂直結構．用性外激素專一誘捕卷葉螟，屬于化學信息．
（3）田螺的活動范圍小，活動能力力弱，調查種群密度宜采用樣方法，成功的關鍵是要做到隨機取樣；對卷葉螟等趨光性昆蟲的種群密度可采用黑光燈誘捕的方法調查．
（4）在適當時間將鴨引入稻田，鴨能以稻田中的雜草、田螺等有害生物為食，這增加該生態(tài)系統(tǒng)食物網（或營養(yǎng)結構）的復雜程度，自我調節(jié)能力增強，提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性．
（5）稻田除雜草的意義是合理地調整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的關系，使能量持續(xù)高效地流向對人類最有益的部分．
故答案為：
（1）競爭  增加  負反饋
（2）垂直  化學
（3）樣方  隨機取樣  黑光燈誘捕
（4）食物網（或營養(yǎng)結構）   抵抗力
（5）合理地調整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的關系，使能量持續(xù)高效地流向對人類最有益的部分
點評：本題考查種間關系、生態(tài)系統(tǒng)的結構、調查種群密度、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、能量流動的意義等相關知識，意在考查學生的識記和分析問題的能力，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

通過對照能夠證明光合作用過程中產生的氧全部來自水的一組實驗是（　�。�
A、①②B、①③C、②③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究影響光合速率[單位/（μmol?m2?s-1）]的因素，科研人員利用玉米和大麥在適宜的溫度、光照強度下進行有關實驗，結果如圖．請回答下列問題．
（1）從圖中可以看出，影響光合作用的因素有
 
、
 
和
 
．
（2）如果將長勢相同的玉米和大麥幼苗共同種植在一個透明密閉的裝置中，保持題干中的條件和21%的O2環(huán)境，一段時間后，
 
幼苗先死亡．理由是
 
．
（3）由圖可知，大麥植株處于不同CO2濃度下，其光合作用速率均以含O2量為
 
時最高；隨著含O2量增加，光合速率會
 
．
（4）某人擬利用下列材料用具設計實驗，進一步探究較低和較高氧氣濃度對玉米光合速率的影響．請幫助完成下列實驗方案．
材料用具：玉米幼苗3株，適宜濃度的完全培養(yǎng)液（含植物生長的全部必需無機鹽離子），適宜濃度的NaHCO3溶液（維持CO2含量在大氣水平），培養(yǎng)裝置，照明燈，O2發(fā)生器等．
實驗步驟：
①組裝培養(yǎng)裝置并編號為甲、乙、丙．培養(yǎng)裝置除規(guī)格滿足實驗需要并方便添加物質和取樣分析外，還應
 
．
②向甲、乙、丙中分別加入等量且適量的完全培養(yǎng)液和NaHCO3溶液，振蕩搖勻，各放入1株玉米幼苗．
③向裝置甲、乙中分別充入相同體積的4%O2和50%O2，丙組
 
作為對照．
④在
 
條件下培養(yǎng)一段時間，實驗過程中保持培養(yǎng)液的有氧環(huán)境．
⑤觀察記錄實驗數(shù)據(jù)，比較得出結論．
結果與結論（略）．
討論：為盡量減少實驗的偶然誤差，對實驗材料的處理應注意：
a．
 
；
b．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

白血病是由于造血干細胞增殖分化異常而引起的惡性增殖疾�。壳爸委煱籽〉闹饕椒ㄊ枪撬枰浦�，但骨髓配型的成功率較低，大大限制了白血病的治療．隨著基因工程的日漸興起，迎來了基因治療白血病的曙光．請據(jù)此回答下列有關問題：
（1）骨髓移植必須進行骨髓配型實驗，原因是
 
．
（2）造血干細胞移植之前先要進行培養(yǎng)．動物細胞培養(yǎng)一般分為
 
和
 
兩個階段．
（3）在進行細胞移植前，若對移植的細胞進行基因改造，基因改造是否成功，需要對受體細胞進行檢測，在分子水平上檢測是否轉錄出了mRNA，檢測方法稱為
 
，具體是用
 
作探針，與
 
雜交，如果顯示出雜交帶，則表明目的基因轉錄出了mRNA．
（4）基因工程只能生產自然界已存在的蛋白質，蛋白質工程雖能生產自然界不存在的新的蛋白質，但最終還須通過改造基因來實現(xiàn)，原因是
 
．
（5）人類蛋白質組計劃是繼人類基因組計劃之后的又一重大的科學命題，我國科學家承擔的任務是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列有關基因工程材料，據(jù)圖回答：
降鈣素是一種多肽類激素，臨床上用于治療骨質疏松癥等．人的降鈣素活性很低，半衰期較短．某科研機構為了研發(fā)一種活性高、半衰期長的新型降鈣素，將能人工合成降鈣素的DNA與大腸桿菌的DNA分子進行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達．

（1）如圖1示人工合成降鈣素DNA的過程．從預期新型降鈣素的功能出發(fā)，推測相應的脫氧核苷酸序列，并人工合成了兩條72個堿基的DNA單鏈，兩條鏈通過18個堿基對形成部分雙鏈DNA片段，再利用Klenow酶補平，獲得雙鏈DNA．從功能看，Klenow酶是一種
 
酶，合成的雙鏈DNA有
 
個堿基對．
（2）如圖2示利用基因工程獲得產品的過程．獲取目的基因的方法除圖1顯示的方法外還有
 
．
（3）對圖2中a點的操作方法為
 
．
（4）獲得的雙鏈DNA經酶切后插入到大腸桿菌質粒中，篩選含重組質粒的大腸桿菌并進行DNA測序驗證．
1）大腸桿菌是理想的受體細胞，這是因為它
 
．
2）要進行重組質粒的鑒定和選擇，大腸桿菌質粒需要含有
 
．
（5）對符合設計要求的重組質粒進行酶切，已知限制酶I的識別序列和切點是-G↓GATCC-，限制酶II的識別序列和切點是-↓GATC-．請寫出大腸桿菌質粒被限制酶I切割后所形成的DNA片段兩個末端的堿基序列
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內免疫細胞組成的概念圖，據(jù)圖回答：
（1）人體內的免疫細胞是由骨髓中的
 
分化形成的，各種免疫細胞形態(tài)和功能不同，根本原因是
 
的結果．
（2）既能參與非特異性免疫，又能參與特異性免疫的細胞屬于圖中的
 
（填數(shù)字），在特異性免疫中該細胞的作用是
 
．
（3）圖中所示的以下細胞中，具有增殖分化能力的有
 
（多選）．
A．記憶細胞    B．②C．③D．④
（4）記憶B細胞在接觸同種抗原時，能迅速
 
，快速產生
 
與抗原結合．
（5）抗原可經不同途徑刺激相應的細胞形成漿細胞，其途徑有：抗原直接刺激B細胞；抗原經
 
、
 
呈遞給B細胞
 
再次刺激抗原形成漿細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示細胞內遺傳信息表達的過程，根據(jù)所學的生物學知識回答：
圖2方框中所示結構可以相當于圖1中的
 
（填序號），它主要在
 
中合成；分析圖2中應該包含了
 
種核苷酸．
（2）圖1中以④為模板合成⑤物質的過程稱為
 
，進行的場所是[
 
]
 
，所需要的原料是
 
．
（3）噬菌體內不能發(fā)生圖1所示過程，原因是
 
．
（4）按從左到右次序寫出④所對應的DNA堿基的排列順序
 
．
（5）若①所示的分子中有1000個堿基對，則由它所控制形成蛋白質中的氨基酸種類最多不超過
 
A． 55    B． 64     C． 111      D． 20
（6）該過程不可能發(fā)生在
 

A．神經細胞  B．肝細胞        C．成熟的紅細胞 D．脂肪細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種病毒已侵入人體細胞內，機體免疫系統(tǒng)對該靶細胞發(fā)揮的免疫作用是（　　）
A、體液免疫B、細胞免疫
C、自身免疫D、非特異性免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

在種群下列特征中，可以預測種群個體數(shù)量變化方向的因素是（　�。�
A、出生率、死亡率B、種群密度
C、年齡組成D、性別比例

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