3．如圖是某同學(xué)在模擬活動(dòng)中建立的血糖調(diào)節(jié)模型，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．激素甲可使細(xì)胞乙的活動(dòng)增強(qiáng)B．細(xì)胞乙是胰島B細(xì)胞
C．激素甲能促進(jìn)葡萄糖的氧化分解D．激素乙能促進(jìn)肌糖原的分解

分析 胰島B細(xì)胞分泌胰島素，通過(guò)調(diào)節(jié)降低血糖含量；胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，通過(guò)調(diào)節(jié)提高血糖含量．據(jù)圖示可知，細(xì)胞甲是胰島B細(xì)胞，激素甲是胰島素，細(xì)胞乙是胰島A細(xì)胞，激素乙是胰高血糖素．

解答 解：A、激素甲是胰島素，可抑制細(xì)胞乙的活動(dòng)，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞乙是胰島A細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、胰島素能加速組織細(xì)胞攝取和利用葡萄糖，加快物質(zhì)氧化分解，從而使血糖含量降低，C正確；
D、胰高血糖素通過(guò)促進(jìn)肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖，提高血糖含量，肌糖原不能分解回血糖，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 胰島素通過(guò)促進(jìn)血糖的三個(gè)去路和抑制肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖兩個(gè)來(lái)源，使降低血糖含量；胰島血糖素通過(guò)促進(jìn)肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖兩個(gè)來(lái)源，使提高血糖含量．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016年貴州貴陽(yáng)高三2月適應(yīng)性檢測(cè)考試（一）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于核酸的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．通過(guò)基因工程獲得重組DNA分子需限制酶和DNA連接酶

B．生物的可遺傳變異是由于核酸分子或其載體發(fā)生改變所引起的

C．一定條件下，構(gòu)成核酸分子的長(zhǎng)鏈可作為新核酸分子合成的模板

D．個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，高度分化和未分化細(xì)胞的核酸分子相同，蛋白質(zhì)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞全能性喪失
B．同一生物體內(nèi)細(xì)胞形態(tài)功能不同是細(xì)胞分化的結(jié)果
C．細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)ｉT(mén)化，提高了生理功能的效率
D．細(xì)胞分化與生物發(fā)育有密切關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（　�。�
A．調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患病人群為調(diào)查對(duì)象
B．用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)菌體
C．調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)，部分灰喜鵲身上的標(biāo)志物脫落
D．32P標(biāo)記的噬菌體與大腸桿菌共培養(yǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，攪拌離心后上清液放射性強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江湖州中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

玉米是遺傳學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)材料。它是雌雄同株異花植物（圖甲），其性別受基因控制。實(shí)驗(yàn)證明，如果改變某些基因的組成，可使玉米從雌雄同株變成雌雄異株。玉米的雌花序由顯性基因B控制，雄花序由顯性基因T控制（兩對(duì)基因位于非同源染色體上）。當(dāng)基因型為bb時(shí)，植株就不長(zhǎng)雌花序�；蛐蜑閠t時(shí)，植株中原來(lái)的雄花序轉(zhuǎn)為雌花序�，F(xiàn)有四種純合的玉米品種如下圖所示，利用四種玉米品種作親本，進(jìn)行雜交試驗(yàn)，試回答下列問(wèn)題：

（1）如果用乙和丙進(jìn)行雜交，產(chǎn)生的F1代自交，則F2代中的雌雄同株、雄株、雌株之比為 ，其中表現(xiàn)型跟圖中的丙相同的比例為 ，基因型與丁相同的在雌株中所占比例為 。

（2）如果用乙和丁進(jìn)行雜交，產(chǎn)生的后代的表現(xiàn)型與圖中的 相同，這種后代與圖中的 類型的個(gè)體雜交，產(chǎn)生的后代中雄株和雌株比例為1∶1。

（3）某良種場(chǎng)有乙、丙、丁三種玉米品種，提供給農(nóng)民的雜交玉米種子必須是用 雜交產(chǎn)生的種子，原因是 。

（4）某同學(xué)為了驗(yàn)證B和b、T和t兩對(duì)等位基因位于非同源染色體上，利用甲和丁植株間行種植，使其自然授粉。完成其后步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．燕麥胚芽鞘經(jīng)如圖一所示處理，一段時(shí)間后，取其甲、乙兩塊瓊脂，置于已切去尖端的胚芽鞘A、B的相同位置上，A以單側(cè)光照處理如圖二所示．則相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．甲中生長(zhǎng)素含量和乙一樣多B．A和B彎曲生長(zhǎng)的方向相反
C．A、B均直立生長(zhǎng)D．A的彎曲程度小于B

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．科學(xué)家（　　）設(shè)計(jì)了一個(gè)非常巧妙的實(shí)驗(yàn)，最先證明胃具有化學(xué)性消化的作用．
A．巴斯德B．畢希納C．薩姆納D．斯帕蘭札尼

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi)，它可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素（吲哚乙酸）含量間接促進(jìn)植物生長(zhǎng)．那么它是如何提高生長(zhǎng)素含量的呢？某研究小組開(kāi)展了探究．

生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)有一個(gè)合成和分解的代謝過(guò)程（如圖1，IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）．研究小組據(jù)此提出假設(shè)：赤霉素通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成提高生長(zhǎng)素含量．
為驗(yàn)證假設(shè)，研究小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)．材料用具包括燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水、瓊脂塊、刀片等．
（1）參考圖2，補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟：
①準(zhǔn)備四個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為1-4號(hào)．
②向1號(hào)和2號(hào)燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液．
③選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分為兩組，分別在1號(hào)和2號(hào)燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間．
④1號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水，2號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液．繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間．
⑤切下1號(hào)和2號(hào)幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素，并將瓊脂塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側(cè)．培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況．
⑥向3號(hào)和4號(hào)燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液，重復(fù)步驟③～⑤．
（2）實(shí)驗(yàn)分析：步驟②→⑤的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎向1號(hào)，這證明赤霉素能提高生長(zhǎng)素含量．步驟⑥可能出現(xiàn)3種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）該研究小組只提出了一種假設(shè)，請(qǐng)你提出可能存在的其他假設(shè)（寫(xiě)出另外一種假設(shè)即可）赤霉素既促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成又抑制生長(zhǎng)素的分解．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．下面A、B兩圖分別表示某種高等動(dòng)物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，據(jù)圖回答：

（1）A圖表示減數(shù)分裂第一次分裂，該細(xì)胞減數(shù)分裂完成后，形成的子細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞；
（2）B圖表示減數(shù)分裂第二次分裂，該細(xì)胞減數(shù)分裂完成后，形成的子細(xì)胞是卵細(xì)胞和第二極體；
（3）C圖表示有絲分裂，其中有同源染色體（對(duì)）、染色單體數(shù)（條）分別為4、0；
（4）D圖中四分體數(shù)、染色體數(shù)、染色單體數(shù)分別為2、4、8．

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同步練習(xí)冊(cè)答案