3．如圖是動物細胞示意圖，請據(jù)圖回答（[]內(nèi)填序號）：
（1）此圖是動物細胞，判斷的依據(jù)是，有[②]中心體，而無細胞壁、葉綠體、液泡．
（2）若這是昆蟲的飛翔肌細胞，那么該細胞中的[①]線粒體較多，因為該細胞的生理活動需要的能量多．
（3）圖中易被堿性顏料染成深色的是⑥染色體，它由蛋白質(zhì)和DNA兩種成分組成．
（4）與細胞有絲分裂有關(guān)的是[②]中心體．

分析 分析題圖：①線粒體、②中心體、③核糖體、④核孔、⑤核膜、⑥染色質(zhì)、⑦核仁、⑧高爾基體、⑨內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，據(jù)此答題．

解答 解：（1）此圖是動物細胞，判斷的依據(jù)是，有中心體，而無細胞壁、葉綠體、液泡．
（2）若這是昆蟲的飛翔肌細胞，那么該細胞中的線粒體較多，因為線粒體，是有氧呼吸的主要場所，也是為細胞提供能量的“動力車間”．
（3）圖中易被堿性顏料染成深色的是⑥染色體，它由蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成的．
（5）中心體在有絲分裂時發(fā)出星射線，構(gòu)成紡錘體．
故答案為：
（1）②中心體 細胞壁
（2）①線粒體
（3）蛋白質(zhì)  DNA
（4）②中心體

點評 本題結(jié)合動植物細胞結(jié)構(gòu)圖，考查細胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生熟記各種細胞器的圖象、分布和功能，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱，注意動植物細胞的區(qū)別，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省定州市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

從下列關(guān)于高等動、植物體內(nèi)基因重組的敘述中，不正確的是

A．基因重組可發(fā)生在有性生殖細胞的形成過程中

B．基因型Aa的個體自交，因基因重組后代出現(xiàn)AA、Aa、aa

C．同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換屬于基因重組

D．同胞兄妹之間遺傳上的差異主要是基因重組造成的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．請?zhí)顚懓l(fā)生在真核細胞中的相關(guān)內(nèi)容：
（1）有氧呼吸過程中CO2產(chǎn)生的場所是線粒體基質(zhì)，O2在第三階段參加反應(yīng)的．
（2）有氧呼吸三個階段分別發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜．
（3）有氧呼吸反應(yīng)式為C6H12O6+6O2+6 H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．．
（4）發(fā)生在人體細胞內(nèi)無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸．
（5）發(fā)生在酵母菌細胞內(nèi)無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．已知某DNA分子中，鳥嘌呤占全部堿基總數(shù)的27%，其中一條鏈的腺嘌呤占該鏈堿基總數(shù)的28%，則它的互補鏈中，腺嘌呤占該DNA分子堿基總數(shù)的比例是（　�。�
A．28%B．9%C．27%D．14%

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽，具有抗菌、抗病毒及抗腫瘤等廣泛的生物學(xué)效應(yīng)．體外研究發(fā)現(xiàn)，蜂毒素對多種癌細胞具有強烈的殺傷作用．請回答：

（1）在工蜂毒腺細胞的核糖體上，蜂毒素是以mRNA為模板合成的．
（2）在適宜條件下進行體外培養(yǎng)，癌細胞能夠無限增殖，在此過程中細胞內(nèi)的DNA含量將持續(xù)出現(xiàn)周期性的變化．
（3）研究表明，阻斷癌細胞增殖周期可引起細胞凋亡．科研人員為研究蜂毒素對人胃癌細胞的影響及作用機制，進行了以下實驗．請完善實驗并回答問題．
方法步驟：
a．取4只相同的培養(yǎng)瓶，編號，分別加入等量的細胞培養(yǎng)液并接種等量離體胃癌細胞．
b.1號培養(yǎng)瓶為空白對照，向2-4號培養(yǎng)瓶中分別加入 2、4、8 μg/mL蜂毒素溶液．
c．培養(yǎng)48h后，檢測并統(tǒng)計胃癌細胞的凋亡率，結(jié)果如上圖-2所示．
d．重復(fù)a、b步驟，檢測凋亡基因（Bax、Bel-2）的表達，結(jié)果如上圖-3所示．
分析討論：
a．圖-2表明一定濃度的蜂毒素能誘導(dǎo)胃癌細胞凋亡，并隨濃度增大誘導(dǎo)效應(yīng)增加．
b．圖-2、圖-3表明：從基因水平上看，蜂毒素誘導(dǎo)胃癌細胞凋亡與Bax基因表達增強和BeI-2基因表達減弱（Bax基因和BeI-2基因表達）有關(guān)．當(dāng)Bel-2 蛋白/Bax蛋白的比值出現(xiàn)降低趨勢時，將會誘導(dǎo)胃癌細胞凋亡．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．加熱會使蛋白質(zhì)變性，在變性過程中肽鍵是否因此而斷裂呢？請設(shè)計一個驗證“蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵沒有斷裂”的實驗．
材料用具：0.01g•mL-1的CuSO4溶液（雙縮脲試劑B）、0.1g•mL-1的NaOH溶液（雙縮脲試劑A）、蛋清、清水、酒精燈、試管、滴管等必備用品．
實驗原理：蛋白質(zhì)中的肽鍵與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)，呈紫色．
如果加熱變性的蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)仍呈紫色，即可證明肽鍵沒有斷裂．
方法步驟：
①取兩支試管，分別編號A、B，向兩支試管中加入等量的蛋清液．
②對A試管加熱，對B試管不加熱．
③冷卻后，分別向兩支試管滴加1mL雙縮脲試劑A，搖勻；再向兩支試管分別滴入4滴0.01g•mL-1雙縮脲試劑B，搖勻．
④觀察兩試管的顏色變化．
⑤預(yù)期結(jié)果：A、B試管均變紫．
實驗結(jié)論：蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵沒有斷裂．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖1表示某綠色植物葉肉細胞中進行的兩個相關(guān)的生理過程，其中?表示物質(zhì)，甲和乙分別表示某種細胞器，圖2、3表示在不同溫度下，測定該植物葉片1cm2重量（mg）變化情況（均考慮為有機物的重量變化）的操作流程及結(jié)果，據(jù)圖分析回答問題：

（1）圖1中，CO2進入甲內(nèi)先與RUBP或核酮糖二磷酸（寫出具體名稱）結(jié)合反應(yīng)生成三碳酸分子，三碳酸分子接受來至NADPH中的和ATP中的被還原成三碳糖分子．離開卡爾文循環(huán)的三碳糖分子，大部分運到甲外轉(zhuǎn)變成．而O2是在甲內(nèi)類囊體膜或光合膜（寫出具體結(jié)構(gòu)）上產(chǎn)生，與物質(zhì)①直接進入細胞器乙中參與代謝．
（2）從圖2、3分析可知，該實驗的自變量為．在35℃時，該植物的呼吸速率為3（mg/cm2•h）．
（3）在25℃～40℃之間，隨溫度的升高真正光合速率增強（增強、減弱、不變、先增強后不變）．恒定在上述30℃溫度下，維持12小時光照，12小時黑暗，該植物葉片增重最多．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．薰衣草是唇形科薰衣草屬的多年生植物，既可作為觀賞植物和蜜源植物栽培，又可作為芳香植物提取精油用于醫(yī)藥和化妝品行業(yè)，被稱為“香草之后”，素有“芳香藥草”的美譽，具有良好的市場開發(fā)前景．下面是植物組培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)薰衣草植株并提取薰衣草花芳香油的過程示意圖．請回答問題：
（1）圖中外植體一般選擇未開花（或幼嫩）植株莖上部新生的葉片，可采取酒精、氯化汞等試劑消毒．
（2）若通過花藥培養(yǎng)正常薰衣草植株，用單核（靠邊）期完全未開放的花蕾成功率最高，則兩種途徑中的A、B分別表示胚狀體、愈傷組織，其差別主要取決于培養(yǎng)基中秋水仙素（或人工誘導(dǎo)）．
（3）通常用醋酸洋紅法染色來確定花粉發(fā)育時期，而花粉核不易著色的植物采用焙花青-鉻礬法，此方法能將花粉細胞核染成藍黑色．發(fā)育成的花粉植株經(jīng)①植物激素的種類及其濃度配比處理后成為正常植株．
（4）某實驗小組在培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基出現(xiàn)幾種不同菌落的污染．若將這些細菌接種到以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中并加入酚紅指示劑培養(yǎng)后變紅，可鑒定其中含有分解尿素的菌；若接種到以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中并加入剛果紅染料培養(yǎng)后出現(xiàn)透明圈，可鑒定其中含有纖維素分解菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中A表示氨基，D表示羧基．
（2）該化合物是由3個氨基酸分子失去2分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做脫水縮合．在這個過程中，相對分子質(zhì)量減少了36．該化合物稱為三肽．
（3）圖中表示R基的字母是BCG，表示肽鍵的字母是EF．
（4）圖中有1個氨基和2個羧基．
（5）該化合物是由2種氨基酸組成的．
（6）催產(chǎn)素和牛加壓素均為九肽，無空間結(jié)構(gòu)，并且氨基酸種類相同，那么兩種激素不同的原因是氨基酸排列順序不同
（7）某氨基酸含2個N和2個S，則N位于該氨基酸的氨基和R基，S位于氨基酸的R基．

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同步練習(xí)冊答案