下圖是人體生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖,其中甲、乙、丙、丁表示細(xì)胞,①~③表示相關(guān)過程,X、Y、Z表示相關(guān)激素。 “Graves氏病”是由于人體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體,該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌(如圖)。以下分析正確的是
A.與正常人相比,“Graves氏病”患者Y激素的分泌量增加,X激素分泌量減少
B.與“Graves氏病”發(fā)病機(jī)理相同的疾病有系統(tǒng)性紅斑狼瘡類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、過敏反應(yīng)
C.飲水不足、體內(nèi)失水過多或吃的食物過成都會(huì)使細(xì)胞外液滲透壓升高,下丘腦產(chǎn)生渴感,分泌Z激素增加
D.圖中具有識(shí)別功能的細(xì)胞有甲和丙,①和③所示過程在人體激素調(diào)節(jié)中普遍存在(??? )
A
【解析】
試題分析: X、Y、Z表示相關(guān)激素依次是:促甲狀腺激素、甲狀腺激素、抗利尿激素!Graves氏病”是由于人體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體,該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌,所以Y激素的分泌量增加,X激素分泌量減少。系統(tǒng)性紅斑狼瘡、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎和“Graves氏病”發(fā)病機(jī)理相同,屬于自身免疫病,與過敏反應(yīng)不同。飲水不足、體內(nèi)失水過多或吃的食物過咸都會(huì)使細(xì)胞外液滲透壓升高,大腦皮層產(chǎn)生渴感,分泌Z激素增加,減少排尿量。甲是T淋巴細(xì)胞具有識(shí)別功能,丙是漿細(xì)胞,具有分泌功能,不具有識(shí)別功能。
考點(diǎn):本題考查了激素調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的知識(shí)。意在考查考生的理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:
2內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是生命活動(dòng)的必要條件。下圖表示人體的血糖平衡調(diào)節(jié),請(qǐng)據(jù)此回答與穩(wěn)態(tài)有關(guān)的問題。
(1)人體內(nèi)血糖平衡的調(diào)節(jié)是 ▲ 和 ▲ 共同作用的結(jié)果。
(2)血糖升高和血糖降低所引發(fā)產(chǎn)生的
物質(zhì)A和B分別是 ▲ 。這
兩種生理效應(yīng)說明了相關(guān)激素間的
▲ 作用。
(3)人過度緊張時(shí),在大腦皮層相關(guān)部
位的影響下,下丘腦中的一些細(xì)胞
能合成并分泌 ▲ ,最終促使
甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素;當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),可以抑制下丘
腦和垂體的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式稱為 ▲ 調(diào)節(jié)。
(4)甲狀腺激素與垂體分泌的 ▲ 激素在調(diào)節(jié)機(jī)體正常發(fā)育方面表現(xiàn)為 ▲ 作用。
(5)某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失,圖中最可能受損的部位是 ▲ 。
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科目:高中生物 來源:2010屆江蘇省高三診斷性考試二 題型:綜合題
2(9分)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是生命活動(dòng)的必要條件。下圖表示人體的血糖平衡調(diào)節(jié),請(qǐng)據(jù)此回答與穩(wěn)態(tài)有關(guān)的問題。
(1)人體內(nèi)血糖平衡的調(diào)節(jié)是 ▲ 和 ▲ 共同作用的結(jié)果。
(2)血糖升高和血糖降低所引發(fā)產(chǎn)生的
物質(zhì)A和B分別是 ▲ 。這
兩種生理效應(yīng)說明了相關(guān)激素間的
▲ 作用。
(3)人過度緊張時(shí),在大腦皮層相關(guān)部
位的影響下,下丘腦中的一些細(xì)胞
能合成并分泌 ▲ ,最終促使
甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素;當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),可以抑制下丘
腦和垂體的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式稱為 ▲ 調(diào)節(jié)。
(4)甲狀腺激素與垂體分泌的 ▲ 激素在調(diào)節(jié)機(jī)體正常發(fā)育方面表現(xiàn)為 ▲ 作用。
(5)某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失,圖中最可能受損的部位是 ▲ 。
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