如圖所示為制作的DNA雙螺旋模型，其中連接正確的是
[     ]
A．
B．
C．
D．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2007屆高三生物一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題：生殖和發(fā)育 題型：013

如圖所示為蛙的受精卵發(fā)育至囊胚過(guò)程中，DNA總量每個(gè)細(xì)胞體積，所有細(xì)胞體積之和、有機(jī)物總量的變化趨勢(shì)（橫坐標(biāo)為發(fā)育時(shí)間），其中正確的是

[　　]

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源：2012年中圖版高中生物必修1 3.1細(xì)胞的物質(zhì)交換（帶解析） 題型：單選題

如圖所示為細(xì)胞膜的液態(tài)流動(dòng)鑲嵌模型示意圖，有關(guān)敘述不正確的是(　　)

A．具有①的一側(cè)為細(xì)胞膜的外側(cè)
B．細(xì)胞膜表面①的含量通常較細(xì)胞器的膜要多
C．組成細(xì)胞膜的基本骨架是②
D．細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與③的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆山東省高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：選擇題

如圖所示為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A.①表示細(xì)胞膜外表面有些糖分子與膜蛋白結(jié)合為糖蛋白

B.②和③大都是運(yùn)動(dòng)的

C.③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架，與物質(zhì)進(jìn)出無(wú)關(guān)

D.細(xì)胞膜為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年甘肅省高三第二次聯(lián)合考試（理綜）生物部分 題型：綜合題

（10分）汶川和玉樹(shù)大地震給我國(guó)帶來(lái)難以估量的損失，但也顯示出中國(guó)人民的巨大凝聚力。在天氣多變、缺水少食的情況下，救援人員和受困人員的堅(jiān)強(qiáng)意志令人感動(dòng)。如圖所示為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）在神經(jīng)系統(tǒng)中，            是調(diào)節(jié)人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的最高級(jí)中樞。

（2）在受困人員長(zhǎng)期沒(méi)有飲水的情況下，感覺(jué)口渴，體內(nèi)的細(xì)胞外液滲透壓升高，刺激到            的滲透壓感受器，通過(guò)傳出神經(jīng)作用于垂體，使其釋放                 ，該激素作用的靶器官為腎，通過(guò)促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，從而減少尿量。長(zhǎng)時(shí)期被困的人，救援時(shí)要先輸液，以補(bǔ)充水、無(wú)機(jī)鹽和葡萄糖，以維持機(jī)體的            穩(wěn)態(tài)。

（3）長(zhǎng)期未進(jìn)食的人，其體內(nèi)胰島素的分泌量減少，                    的分泌量增加，通過(guò)促進(jìn)                  過(guò)程，以維持機(jī)體的血糖平衡，這是                      調(diào)節(jié)的結(jié)果，寫(xiě)出神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)胰島素分泌的反射弧                                                                              。

（4）若激素為甲狀腺激素，表示其反饋調(diào)節(jié)的過(guò)程有              （用圖中字母表示）；當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只能由大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞傳到下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞，而不能反向傳遞的原因是                                                         。

 

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