為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產生的還是在環(huán)境因素的作用下產生的,1952年Lederbeg夫婦利用大腸桿菌設計了一個影印培養(yǎng)法實驗。影印培養(yǎng)法的基本過程是:把長有菌落的母種培養(yǎng)皿倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質圓柱體(直徑略小于培養(yǎng)皿平板)上,使其均勻地沾滿來自母種培養(yǎng)皿平板上的菌落,然后通過這一“印章”把此平板上的菌落“真實地”一一接種到不同的其他平板上。下圖就是利用影印培養(yǎng)技術研究大腸桿菌產生抗鏈霉素突變的實驗。
①首先將對鏈霉素敏感的大腸桿菌稀釋涂布在不含鏈霉素的平板1上,待其長出密集的小菌落后,用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板2上,隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板3上。經培養(yǎng)后,在平板3上出現了個別抗鏈霉素的菌落。
②對培養(yǎng)皿2和3進行比較,在平板2上找到與平板3上位置相同的那幾個菌落。
③將平板2上與平板3上位置相同的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4中,經培養(yǎng)后,再稀釋涂布在平板5上。
④并重復以上各步驟,最后在試管12中獲得了較純的抗鏈霉素菌落。
根據以上材料回答下列問題:
(1)與酵母菌相比,大腸桿菌在細胞結構上的主要區(qū)別是 。
(2)3號、7號、11號培養(yǎng)基中加入鏈霉素的作用是 ,3號培養(yǎng)皿中的菌落比1號、2號中的菌落少很多,這說明了: 。
(3)你認為該實驗最關鍵的設計思路是 。
(4)該實驗得到的結論是 。
科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產生的還是在環(huán)境因素的作用下產生的,1952年Lederbeg夫婦利用大腸桿菌設計了一個影印培養(yǎng)法實驗。影印培養(yǎng)法的基本過程是:把長有菌落的母種培養(yǎng)皿倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質圓柱體(直徑略小于培養(yǎng)皿平板)上,使其均勻地沾滿來自母種培養(yǎng)皿平板上的菌落,然后通過這一“印章”把此平板上的菌落“真實地”一一接種到不同的其他平板上。下圖就是利用影印培養(yǎng)技術研究大腸桿菌產生抗鏈霉素突變的實驗。
①首先將對鏈霉素敏感的大腸桿菌稀釋涂布在不含鏈霉素的平板1上,待其長出密集的小菌落后,用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板2上,隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板3上。經培養(yǎng)后,在平板3上出現了個別抗鏈霉素的菌落。
②對培養(yǎng)皿2和3進行比較,在平板2上找到與平板3上位置相同的那幾個菌落。
③將平板2上與平板3上位置相同的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4中,經培養(yǎng)后,再稀釋涂布在平板5上。
④并重復以上各步驟,最后在試管12中獲得了較純的抗鏈霉素菌落。
根據以上材料回答下列問題:
(1)與酵母菌相比,大腸桿菌在細胞結構上的主要區(qū)別是 。
(2)3號、7號、11號培養(yǎng)基中加入鏈霉素的作用是 ,3號培養(yǎng)皿中的菌落比1號、2號中的菌落少很多,這說明了: 。
(3)你認為該實驗最關鍵的設計思路是 。
(4)該實驗得到的結論是 。
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科目:高中生物 來源:2010-2011學年湖南省長沙市高三第六次月考生物試卷 題型:綜合題
為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產生的還是在環(huán)境因素的作用下產生的,1952年Lederbeg夫婦利用大腸桿菌設計了一個影印培養(yǎng)法實驗。影印培養(yǎng)法的基本過程是:把長有菌落的母種培養(yǎng)皿倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質圓柱體(直徑略小于培養(yǎng)皿平板)上,使其均勻地沾滿來自母種培養(yǎng)皿平板上的菌落,然后通過這一“印章”把此平板上的菌落“真實地”一一接種到不同的其他平板上。下圖就是利用影印培養(yǎng)技術研究大腸桿菌產生抗鏈霉素突變的實驗。
①首先將對鏈霉素敏感的大腸桿菌稀釋涂布在不含鏈霉素的平板1上,待其長出密集的小菌落后,用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板2上,隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板3上。經培養(yǎng)后,在平板3上出現了個別抗鏈霉素的菌落。
②對培養(yǎng)皿2和3進行比較,在平板2上找到與平板3上位置相同的那幾個菌落。
③將平板2上與平板3上位置相同的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4中,經培養(yǎng)后,再稀釋涂布在平板5上。
④并重復以上各步驟,最后在試管12中獲得了較純的抗鏈霉素菌落。
根據以上材料回答下列問題:
(1)與酵母菌相比,大腸桿菌在細胞結構上的主要區(qū)別是 。
(2)3號、7號、11號培養(yǎng)基中加入鏈霉素的作用是 ,3號培養(yǎng)皿中的菌落比1號、2號中的菌落少很多,這說明了: 。
(3)你認為該實驗最關鍵的設計思路是 。
(4)該實驗得到的結論是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
[選修I:生物技術與實踐模塊]
為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產生的還是在環(huán)境因素的作用下產生的?茖W家利用大腸桿菌設計了一個影印培養(yǎng)實驗。實驗原理是把長有數百個菌落的細菌母種培養(yǎng)皿,倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質圓柱體(直徑略小于培養(yǎng)皿平板)上,使其均勻地沾滿來自母培養(yǎng)皿平板上的菌落,然后通過這一“印章”把母板上的菌落“忠實地”—接種到不同的其它培養(yǎng)基上。
下圖就是利用影印培養(yǎng)技術證明大腸桿菌產生抗鏈霉素突變的實驗。
具體做法是:
第一步:首先把大量對鏈霉素敏感的大腸桿菌涂布在不合鏈霉素的平板a的表面,待其長出密集的小茵落后,用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板b上,隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板c上。經培養(yǎng)后,在平板c上出現了個別抗鏈霉素的菌落。
第二步:對培養(yǎng)皿b和c進行比較,在平板b上找到與平板c上那幾個抗性菌落的“孿生兄弟”。
第三步:把平板b上與平板c上菌落相對應的一個部位L的菌落挑至不合鏈霉素的培養(yǎng)液d中,經培養(yǎng)后,再涂布在平板e上。
重復以上各步驟,最后在試管l中獲得了較純的抗性菌落。
根據以上材料回答下列問題:
(1)大腸桿菌的同化作用類型為____,與酵母菌相比,大腸桿菌細胞在結構上的主要特點是.
(2)從培養(yǎng)基的功能上看,含有鏈霉素的培養(yǎng)基屬于——培養(yǎng)基。若在培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基中加入伊紅和美藍,則培養(yǎng)皿中長出的菌落顏色表現為___________ 。
(3)大腸桿菌抗鏈霉素基因存在于細胞的_________結構上,在基因工程中,該結構常被用作運載體。
(4)c、g、k培養(yǎng)基中加入鏈霉素的作用是___________,C培養(yǎng)皿中的菌落比a、b中的菌落少很多,說明了___________________________。
(5)該實驗最關鍵的設計思路是________________________________________________
(6)你認為該實驗能得到的結論是______________________________________________
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
(每空2分,共10分)為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產生的還是在環(huán)境因素的作用下產生的,1952年Lederbeg夫婦利用大腸桿菌設計了一個影印培養(yǎng)法實驗。影印培養(yǎng)法的基本過程是:把長有菌落的母種培養(yǎng)皿倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質圓柱體(直徑略小于培養(yǎng)皿平板)上,使其均勻地沾滿來自母種培養(yǎng)皿平板上的菌落,然后通過這一“印章”把此平板上的菌落“真實地”一一接種到不同的其他平板上。下圖就是利用影印培養(yǎng)技術研究大腸桿菌產生抗鏈霉素突變的實驗。
①首先將對鏈霉素敏感的大腸桿菌稀釋涂布在不含鏈霉素的平板1上,待其長出密集的小菌落后,用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板2上,隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板3上。經培養(yǎng)后,在平板3上出現了個別抗鏈霉素的菌落。
②對培養(yǎng)皿2和3進行比較,在平板2上找到與平板3上位置相同的那幾個菌落。
③將平板2上與平板3上位置相同的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4中,經培養(yǎng)后,再稀釋涂布在平板5上。
④并重復以上各步驟,最后在試管12中獲得了較純的抗鏈霉素菌落。
根據以上材料回答下列問題:
(1)與酵母菌相比,大腸桿菌在細胞結構上的主要區(qū)別是 。
(2)3號、7號、11號培養(yǎng)基中加入鏈霉素的作用是 ,3號培養(yǎng)皿中的菌落比1號、2號中的菌落少很多,這說明了: 。
(3)你認為該實驗最關鍵的設計思路是 。
(4)該實驗得到的結論是 。
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