回答下列有關(guān)實驗問題（在方格中填空）：
被檢測物試劑現(xiàn)象
蛋白質(zhì)
蘇丹Ⅲ
考點：檢測蛋白質(zhì)的實驗,檢測脂肪的實驗
專題：
分析：生物組織中化合物的鑒定：
（1）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（2）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．
解答： 解：（1）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)；
（2）蘇丹Ⅲ染液能使脂肪顆粒呈橘黃色．
故答案為：
點評：本題考查生物組織中化合物的鑒定，對于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實驗的原理、實驗選擇的材料是否合適、實驗采用的試劑及試劑的作用等，需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)對細(xì)胞化合物及其生命活動的敘述中，正確的是（　　）
A、原癌基因發(fā)生突變會導(dǎo)致細(xì)胞癌變，抑癌基因突變則能抑制細(xì)胞癌變
B、糖類是癌細(xì)胞的主要能源物質(zhì)
C、細(xì)胞內(nèi)的有機物都是植物通過光合作用制造的
D、酶和激素都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的，能產(chǎn)生酶的細(xì)胞都能產(chǎn)生激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國中科院上海生化所的科學(xué)家合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽，如圖是它的結(jié)構(gòu)簡式．請根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物有
 
個氨基．
（2）該化合物是由
 
個氨基酸經(jīng)
 
方式失去
 
 分子水而形成的．
（3）該化合物叫
 
肽，各個氨基酸之間以肽鍵相連，肽鍵可以簡寫成
 
．
（4）該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成，造成氨基酸種類不同的原因是
 
不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在噬菌體侵染細(xì)菌實驗中，如果細(xì)菌體內(nèi)的DNA和蛋白質(zhì)分別含有31P和32S，噬菌體中的DNA和蛋白質(zhì)分別含32P和35S，噬菌體DNA在細(xì)菌體內(nèi)復(fù)制了三次，那么從細(xì)菌體內(nèi)釋放出的子代噬菌體中含有32P的噬菌體和含35S的噬菌體分別占子代噬菌體總數(shù)的（　�。�
A、
1
4
和0
B、
3
4
和0
C、
1
4
和1
D、
3
4
和1

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物大分子在生物體的生命活動中具有重要的作用，碳原子本身的化學(xué)性質(zhì)，使它能夠通過化學(xué)鍵連接成鏈狀或環(huán)狀，從而形成生物大分子，而且在生物干重中含量最高．以上事實可以說明（　　）
A、碳元素參與生物體內(nèi)所有化合物的組成
B、碳元素是生命的核心元素
C、碳元素是組成生物體內(nèi)有機化合物的最基本元素
D、碳元素是各種大分子化合物中數(shù)量最多的元素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有機化合物中，化學(xué)元素組成與其他化合物不同的是（　�。�
A、葉黃素B、脫氧核糖核酸
C、NADPHD、磷脂

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命系統(tǒng)的最宏觀和最微觀的層次分別是（　�。�
A、生命系統(tǒng)、個體
B、生物圈、細(xì)胞
C、個體、病毒
D、生物圈、分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

天竺葵葉子不能用來做質(zhì)壁分離實驗，原因是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是小麥育種的一些途徑．請回答下列問題：
（1）已知高稈（D）對矮稈（d）為顯性，抗�。≧）對易感�。╮）為顯性，兩對相對性狀獨立遺傳．親本基因型為ddrr和DDRR，在培育矮稈抗病小麥品種過程中，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，F(xiàn)2中矮稈抗病類型所占的比例是
 
．
（2）E→F→G途徑的育種方法是
 
，其中F過程是
 
，G過程常用的方法是
 
．
（3）要使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，應(yīng)該選擇圖中
 
（填字母）表示的技術(shù)手段最合理，該育種方法是
 
．
（4）圖中能產(chǎn)生新基因的育種途徑是
 
（填字母）．

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