某種自花受粉植物的花色分為白色、紅色和紫色,由兩對(duì)等位基因控制,用A、a和B、b表示.現(xiàn)有3個(gè)純合品種:紫色(紫)、紅色(紅)、白色(白).用這3個(gè)品種做雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
組別親本F1表現(xiàn)F2表現(xiàn)
品種1×品種29紫:3紅:4白
品種1×品種33紫:1白
品種2×品種33紫:1白
(1)根據(jù)以上信息,可判斷上述雜交親本中,第Ⅰ組F1基因型為
 
.品種1、2的表現(xiàn)型分別是
 

(2)為鑒別第Ⅱ組F2中某紫花植株的基因型,取該植株自交,若后代全為紫花的植株,則基因型為
 
;若后代
 
,則其基因型為
 

(3)現(xiàn)有純合品種4,其基因型與上述品種均不同,它與第Ⅲ組的F1雜交中,后代表現(xiàn)型及比例是
 
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)第Ⅰ組中F2代的性狀分離比9:3:4可以判斷由兩對(duì)等位基因控制花色,所以花色受兩對(duì)等位基因控制,遵循自由組合定律,且F1紫為AaBb.紫的基因型為A-B-,紅的基因型為A-bb,白的基因型為aaB-、aabb;或紅的基因型為aaB-,白的基因型為A-bb、aabb.題干中3個(gè)純合品種:紫色(紫)、紅色(紅)、白色(白).則紫的基因型為AABB,紅的基因型為AAbb,白的基因型為aaBB、aabb;或紅的基因型為aaBB,白的基因型為AAbb、aabb.第Ⅱ組和第Ⅲ組的F2表現(xiàn)均為3紫:1白,因此品種3為紫AABB.品種1、2為紅AAbb、白aaBB或紅aaBB、白AAbb.
解答: 解:(1)根據(jù)第Ⅰ組中F2代的性狀分離比9:3:4可以判斷由兩對(duì)等位基因控制花色,所以花色受兩對(duì)等位基因控制,遵循自由組合定律,且F1紫為AaBb.第Ⅱ組和第Ⅲ組的F2表現(xiàn)均為3紫:1白,因此品種3為紫AABB.親本品種1、2的表現(xiàn)型分別是紅×白.
(2)為鑒別第Ⅱ組F2中某紫花植株(A-B-)的基因型,取該植株自交,若后代全為紫花的植株,則基因型為AABB.若后代出現(xiàn)紅花植株(或紫花植株與紅花植株之比為3:1),則其基因型為AaBB或AABb.
(3)現(xiàn)有純合品種4,其基因型與上述品種均不同,則基因型為aabb,它與第Ⅲ組的F1AaBB或AABb雜交中,后代表現(xiàn)型及比例是1紫:1白.
故答案為:
(1)AaBb               紅×白
(2)AABB      出現(xiàn)紅花植株(或紫花植株與紅花植株之比為3:1)AaBB或AABb
(3)1紫:1白
點(diǎn)評(píng):本題考查自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力.基因的分離定律是基因的自由組合定律的基礎(chǔ),因此在解答本題時(shí),首先利用分離定律對(duì)兩對(duì)基因逐對(duì)考慮,然后再利用乘法法則進(jìn)行組合.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

基因的自由組合定律中,非同源染色體上的非等位基因自由組合發(fā)生于( 。
A、減數(shù)第一次分裂
B、減數(shù)第二次分裂
C、有絲分裂的后期
D、受精過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:

芽孢桿菌是微生物實(shí)驗(yàn)的常用材料之一.請(qǐng)回答下列問題.
(1)利用工程技術(shù)生產(chǎn)特定產(chǎn)物時(shí),所利用主要微生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與芽孢桿菌相同的是
 

A.甲流疫苗              B.味精             C.果酒              D.果醋
(2)研究芽孢桿菌的群體生長(zhǎng)規(guī)律時(shí),出現(xiàn)不止一種細(xì)胞形態(tài)的時(shí)期是
 

(3)研究某實(shí)驗(yàn)小組欲從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下,請(qǐng)給予合理的補(bǔ)充.
①采樣與培養(yǎng):將采集的土樣混勻后稱取1g,置于經(jīng)過高壓蒸汽滅菌 法滅菌處理的
 
(填“固體”或“液體”)培養(yǎng)基中,28℃振蕩培養(yǎng).
②接種與選擇:為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過高,需將培養(yǎng)液進(jìn)行
 
處理.之后,將菌液涂布接種于以
 
為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,30℃條件下培養(yǎng).為排除其他因素的影響,提高實(shí)驗(yàn)可信度,本步驟需設(shè)計(jì)
 

③結(jié)果與結(jié)論:將適量的碘液滴加在菌落周圍,如果菌落周圍出現(xiàn)透明圈,則說明
 

(4)利用培養(yǎng)基不僅可以分離培養(yǎng)微生物,也可以進(jìn)行植物組織培養(yǎng).與微生物培養(yǎng)明顯不同的是,用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還需要加入
 

(5)在谷氨酸發(fā)酵生產(chǎn)過程中,需要添加氨水,它不僅為細(xì)菌生長(zhǎng)提供所需的
 
,而且起到調(diào)節(jié)培養(yǎng)液
 
的作用.如果谷氨酸發(fā)酵過程中產(chǎn)生了大量的乙酰谷氨酰胺,從發(fā)酵過程分析,其原因很可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是人體內(nèi)糖代謝過程簡(jiǎn)圖,請(qǐng)分析以下敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、如果圖示的細(xì)胞是肝細(xì)胞,則圖中A所示的物質(zhì)可能是肝糖元
B、如果圖示的細(xì)胞是肌細(xì)胞,則該細(xì)胞不具備細(xì)胞周期
C、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的過程會(huì)使細(xì)胞中的ADP的含量上升
D、如果人體內(nèi)甲狀腺激素濃度過高,則圖中②的過程將加快

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是在減數(shù)分裂過程中,位于非同源染色體上的非等位基因自由組合.基因的自由組合定律發(fā)生于如圖中哪個(gè)過程( 。
A、①B、①和②C、②D、②和③

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥的毛穎和光穎是一對(duì)相對(duì)性狀(顯、隱性分別由P、p基因控制),抗銹和感銹是另一對(duì)相對(duì)性狀(顯、隱性分別由R、r基因控制),控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因均獨(dú)立遺傳.以純種毛穎感銹植株(甲)和純種光穎抗銹植株(乙)為親本進(jìn)行雜交,F(xiàn)1均為毛穎抗銹(丙).再用F1與丁進(jìn)行雜交,F(xiàn)2有四種表現(xiàn)型,對(duì)每對(duì)相對(duì)性狀的植株數(shù)目比例作出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖:

(1)兩對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀分別是
 

(2)親本甲的基因型是
 
;丁的基因型是
 

(3)F1形成的配子種類有
 

(4)F2中有
 
種基因型,其中基因型為ppRR的個(gè)體所占的比例是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用豌豆雜交實(shí)驗(yàn)揭示生物遺傳基本規(guī)律,被譽(yù)為“遺傳學(xué)之父”的科學(xué)家是(  )
A、摩爾根B、施旺
C、孟德爾D、蓋侖

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖①②③表示某動(dòng)物(基因型為AaBb)的細(xì)胞分裂圖象.圖④表示細(xì)胞分裂過程中一個(gè)細(xì)胞中的染色體、染色單體和DNA分子的數(shù)目.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖例中的a、b分別代表
 
、
 

(2)圖①分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)于圖④的
 
階段.圖④的丙階段對(duì)應(yīng)于圖
 
細(xì)胞,此細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組.
(3)從數(shù)量關(guān)系分析圖④由甲→乙的過程中,細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 
;由乙→丙的過程中染色體的主要行為變化是
 
、
 

(4)導(dǎo)致圖②中2、4號(hào)染色體上B、b不同的原因是
 

(5)若②和③來自同一個(gè)精原細(xì)胞,則③的基因型應(yīng)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種植物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)圖中[2]的主要成分是
 
 

(2)在動(dòng)物細(xì)胞中也有但功能不同的細(xì)胞器是圖中[
 
]
 

(3)若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 
.若該細(xì)胞是洋蔥的根尖細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(4)若該細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[
 
]
 
供給.
(5)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 

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