11．生物含有的核酸種類(lèi)不同，如表關(guān)于各種生物的核酸中含有的堿基、核苷酸、五碳糖的種類(lèi)的敘述，正確的是（　�。�
選項(xiàng)ABCD
生物T2噬菌體細(xì)菌SARS病毒小麥
堿基種類(lèi)5種8種4種5種
五碳糖種類(lèi)1種2種2種2種
核苷酸種類(lèi)5種8種8種8種
遺傳物質(zhì)DNADNADNADNA
A．AB．BC．CD．D

分析 核酸根據(jù)五碳糖不同分為DNA和RNA，DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸，根據(jù)堿基不同分為腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸四種，RNA根據(jù)堿基不同分為腺嘌呤核糖核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸、胞嘧啶核糖核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸四種；細(xì)胞中含有DNA和RNA兩種核酸，病毒只含有DNA或RNA一種核酸．

解答 解：A、T2噬菌體是DNA病毒，含有脫氧核糖、四種堿基、四種脫氧核苷酸，遺傳物質(zhì)是DNA，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)菌含有DNA和RNA，因此含有脫氧核糖和核糖兩種五碳糖，五種堿基，8種核苷酸，遺傳物質(zhì)是DNA，B錯(cuò)誤；
C、SARS病毒是RNA病毒，含有核糖、四種堿基、四種核糖核苷酸，遺傳物質(zhì)是RNA，C錯(cuò)誤；
D、小麥含有DNA和RNA，因此含有脫氧核糖和核糖兩種五碳糖，五種堿基，8種核苷酸，遺傳物質(zhì)是DNA，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于核酸的分類(lèi)、分布、基本組成單位的理解和掌握，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)分析生物學(xué)問(wèn)題的能力是本題考查的重點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了三位在研究綠色熒光蛋白（GFP）方面作出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家．綠色熒光蛋白（GFP）能在藍(lán)光或紫外光下發(fā)出熒光，這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動(dòng)情況，幫助推斷蛋白質(zhì)的功能．GFP基因可作為目的基因用于培育綠色熒光小鼠，如圖表示培育綠色熒光小鼠的基本流程：

請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：
（1）圖中過(guò)程②常用的方法是顯微注射法；過(guò)程③利用的生物技術(shù)是早期胚胎培養(yǎng)；在進(jìn)行過(guò)程④前，利用胚胎分割技術(shù)可以獲得數(shù)目更多且基因型相同的綠色熒光小鼠．
（2）用于培育綠色熒光小鼠的基因表達(dá)載體的組成必須有啟動(dòng)子、終止子、目的基因、標(biāo)記基因等部分．
（3）cDNA屬于部分基因文庫(kù)，其構(gòu)建方法是：用某種生物發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生cDNA片段，與載體連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中．
（4）PCR是一項(xiàng)利用DNA復(fù)制的原理在生物體外復(fù)制特定DNA片段的核酸合成技術(shù)．其基本過(guò)程是：加熱至90～95℃使雙鏈DNA解鏈→冷卻至55～60℃使引物結(jié)合到互補(bǔ)DNA鏈→加熱至70～75℃使Taq聚合酶從引物起始進(jìn)行互補(bǔ)鏈的合成，如此反復(fù)進(jìn)行．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．果蠅的腹部有斑與無(wú)斑是一對(duì)相對(duì)性狀（其表型與基因型的關(guān)系如下表）；紅眼基因（B）對(duì)白眼基因（b）為顯性，位于X染色體上；現(xiàn)讓無(wú)斑紅眼（♀）與某（♂）果蠅進(jìn)行雜交，產(chǎn)生的眾多子代中表現(xiàn)型有4種：①有斑紅眼（♀），②無(wú)斑白眼（♂），③無(wú)斑白眼（♀），④有斑紅眼（♂）．則親本中的雄性果蠅基因型為（　�。�
AAAaaa
雄性有斑有斑無(wú)斑
雌性有斑無(wú)斑無(wú)斑
A．AAXBYB．AaXBYC．AaXbYD．aaXbY

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．關(guān)于選擇培養(yǎng)正確的是（　�。�
A．可以增加纖維素分解菌的濃度
B．可以減少纖維素分解菌的濃度
C．所用培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基
D．選擇培養(yǎng)不可以省略，但可以重復(fù)操作

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．在學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)后，某同學(xué)利用新鮮的葡萄汁來(lái)嘗試制作果酒和果醋，選用了如圖所示裝置，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）仔細(xì)觀察裝置，若用于制作果酒，裝置中有兩處不妥，請(qǐng)改正：
①充氣口應(yīng)插入液面下一定深度②出氣口管口應(yīng)在液面上方離液面一段距離
（2）在制作果酒時(shí)，充氣口的使用方法是應(yīng)該密封；在制作果醋時(shí)充氣口的使用方法是應(yīng)接氣泵并適時(shí)充入空氣
（3）排氣管用彎曲細(xì)長(zhǎng)的玻璃管或彎曲的長(zhǎng)膠管與瓶身相連，原因是防止空氣中微生物污染發(fā)酵液．
（4）出料口的作用是取樣、定時(shí)檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物的濃度及菌體數(shù)量、排出廢料等．
（5）接種醋酸菌，需升高溫度到30～35℃，并且需要通氣，這是因?yàn)榇姿峋鸀楹醚跣图?xì)菌．
（6）與醋酸菌相比較，酵母菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)是具有核膜包被的細(xì)胞核．
（7）使用果酒制作果醋的過(guò)程中，醋酸菌細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的代謝過(guò)稱(chēng)為（寫(xiě)方程式）C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖曲線中，能正確表示動(dòng)物肌細(xì)胞內(nèi)ATP產(chǎn)生量與氧氣供應(yīng)量之間關(guān)系的曲線、以及能正確表示動(dòng)物肌細(xì)胞線粒體內(nèi)ATP產(chǎn)生量與氧氣供應(yīng)量之間關(guān)系的曲線依次是（　　）
A．①④B．②③C．②④D．①③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．以下是《探究影響酶活性的條件》的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)表格內(nèi)容回答：
表1
操作步驟操作方法試管A試管B試管C
1加淀粉溶液2mL2rnL2mL
2溫度處理40℃100℃O℃
3加淀粉酶溶液1mLlmL1mL
4加碘液2滴2滴2滴
（1）表1所示為探究溫度對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)．
（2）按上述1～4的實(shí)驗(yàn)步驟操作，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：BC管變藍(lán)，A管不變藍(lán)．
表2
操作步驟操作方法試管A試管B
1加淀粉溶液2mL無(wú)
2加蔗糖溶液無(wú)1mL
3加淀粉酶溶液1mL1mL
4加新制斐林試劑1mL1mL
560℃水浴加熱2分鐘2分鐘
6觀察磚紅色沉淀無(wú)磚紅色沉淀
（3）表2所示為探究酶的專(zhuān)一性的實(shí)驗(yàn)．
（4）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具說(shuō)服力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往采用單一變量原則，依據(jù)這一原則，指出上述的一處錯(cuò)誤并加以改正．步驟2試管B中應(yīng)加2mL蔗糖溶液而不是1mL．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖為不同鉀水平處理某植物后，對(duì)植物一日內(nèi)的凈光合速率和胞間CO2濃度進(jìn)行檢測(cè)的結(jié)果．據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A．11-13時(shí)凈光合速率下降可能與相關(guān)酶活性減弱有光
B．若甲圖中三條曲線的鉀水平為a2＜a1＜a3，則乙圖中相對(duì)應(yīng)為b2＜b1＜b3
C．甲圖中13時(shí)出現(xiàn)低估的原因是部分氣孔關(guān)閉，植物對(duì)水分的吸收減小
D．13-15時(shí)凈光合速率上升，與胞間CO2濃度增加有關(guān)，與光照強(qiáng)弱無(wú)關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆北京市順義區(qū)高三上學(xué)期期末統(tǒng)一測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物甲與乙的凈光合速率隨葉片溫度（葉溫）變化的趨勢(shì)如下圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是

A．植物甲比植物乙更適合生活在高溫環(huán)境中

B．葉溫在36～50℃時(shí)，植物甲的凈光合速率比植物乙的高

C．植物甲和植物乙光合作用所需要的能量都來(lái)自于太陽(yáng)能

D．葉溫為在15～35℃時(shí)，甲、乙兩種植物的光合速率均大于呼吸速率

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案