真核細(xì)胞與原核細(xì)胞相比，特有的結(jié)構(gòu)是

A．細(xì)胞壁 B．細(xì)胞膜

C．細(xì)胞質(zhì) D．有由核膜包被的細(xì)胞核

 

D

【解析】

試題分析：真核細(xì)胞和原核細(xì)胞最重要的差異在于有無(wú)核膜包被的細(xì)胞核。

考點(diǎn)：本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江臺(tái)州中學(xué)高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對(duì)激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答。下圖表示位于甲狀腺細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白在與促甲狀腺激素受體結(jié)合形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化，進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化的過(guò)程。請(qǐng)回答：

(1)促甲狀腺激素是由 產(chǎn)生分泌，通過(guò) 傳送作用于甲狀腺細(xì)胞，進(jìn)而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。

(2)圖中過(guò)程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供 作為原料，催化該過(guò)程的酶是 。與過(guò)程②相比，過(guò)程①特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是 。

(3)過(guò)程②除了需要圖中已表示出的條件外，還需要 (至少寫(xiě)出2項(xiàng))。一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是 。

(4)科研人員發(fā)現(xiàn)有些功能蛋白A分子量變小，經(jīng)測(cè)序表明這些分子前端氨基酸序列正確，但從某個(gè)谷氨酸開(kāi)始以后的所有氨基酸序列丟失，推測(cè)其原因可能是 。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江臺(tái)州中學(xué)高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

在下列四種化合物中，“○”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是

A．①和② B．②和④ C．③和④ D．②和③

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江臺(tái)州中學(xué)高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下面有關(guān)ATP和ADP的描述中，正確的一項(xiàng)是

A．ATP在酶的作用下，可以連續(xù)脫下3個(gè)Pi，釋放大量能量

B．ATP在酶的作用下，可以加上一個(gè)Pi，儲(chǔ)存能量

C．ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化都需要酶的參與

D．ATP與ADP轉(zhuǎn)化是可逆反應(yīng)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江臺(tái)州中學(xué)高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖能正確表示細(xì)胞質(zhì)膜結(jié)構(gòu)的是

A B C D

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江臺(tái)州中學(xué)高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

醫(yī)生給低血糖休克病人靜脈注射50%葡萄糖溶液的目的是

A．供給全面營(yíng)養(yǎng) B．供給能量

C．維持細(xì)胞的形態(tài) D．供給水分

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆河南禹州一高高二下期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的問(wèn)題：

（1）傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)中，利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)特定的產(chǎn)物，很多都是中華民族的傳統(tǒng)食品。請(qǐng)將下列微生物與對(duì)應(yīng)的發(fā)酵產(chǎn)物聯(lián)系起來(lái)：

①乳酸菌 ②根瘤菌 ③藍(lán)藻 ④醋酸菌 ⑤毛霉 ⑥酵母菌 ⑦大腸桿菌 ⑧曲霉

制作果酒、果醋、腐乳、泡菜對(duì)應(yīng)的微生物依次是 （填相應(yīng)序號(hào)）；其中泡菜制作的原理是（用反應(yīng)式表示）： 。

（2）在培養(yǎng)基的配制過(guò)程中，具有如下步驟：

①溶化 ②調(diào)pH ③加棉塞 ④包扎 ⑤分裝 ⑥稱量正確的順序?yàn)? ；倒平板操作中，平板冷凝后，要將平板倒置，其主要原因是 。

（3）菊花的組織培養(yǎng)中要求無(wú)菌操作的目的是 ，在愈傷組織形成過(guò)程中常用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基，并且需要添加 ；愈傷組織分化成根和芽，再由芽發(fā)育成葉和莖，這一過(guò)程稱為_(kāi)_________，此過(guò)程 （填“需要”或“不需要”）光照。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆河南師大附中高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

一塊退耕的農(nóng)田因未及時(shí)補(bǔ)種樹(shù)木，若干年后逐漸演變成了一片雜草叢生的灌木林，成為了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。下列表達(dá)正確的是 （ ）

 

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆河南師大附中高二上學(xué)期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

人體內(nèi)存在由非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖的糖異生途徑，據(jù)報(bào)道科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)了參與糖異生的一種關(guān)鍵性酶—PEPCKI，其作用過(guò)程如下圖所示，下列敘述中不正確的是

 

A.胰高血糖素可能與PEPCKI在細(xì)胞內(nèi)的活性表達(dá)有關(guān)

B.細(xì)胞中PEPCKI濃度過(guò)高可能導(dǎo)致糖尿病的發(fā)生

C.抑制PEPCKI乙�；癁轭A(yù)防和徹底治療糖尿病提供可能

D．圖示調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)，有利于維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

 

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