【題目】2017年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予三位美國(guó)科學(xué)家，以表彰他們?cè)诳刂茣円构?jié)律的分子機(jī)制方面的發(fā)現(xiàn)。下圖表示人體控制晝夜節(jié)律的分子機(jī)理，下丘腦SCN細(xì)胞中，per基因表達(dá)產(chǎn)物per蛋白的濃度呈周期性變化，周期為24h。下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.per蛋白的合成加工不需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與

B.過(guò)程③體現(xiàn)了per蛋白合成的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

C.per蛋白通過(guò)胞吞的形式進(jìn)入細(xì)胞核發(fā)揮作用

D.除下丘腦SCN細(xì)胞外，per基因還存在于人體其他細(xì)胞中

【答案】C

【解析】

分析題圖：圖中①為轉(zhuǎn)錄過(guò)程，②為翻譯過(guò)程，③過(guò)程表示PER蛋白能進(jìn)入細(xì)胞核，調(diào)節(jié)per基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。

A、由圖示可知，per蛋白由核糖體合成后不需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工和修飾，A正確；
B、③過(guò)程表示PER蛋白能進(jìn)入細(xì)胞核，抑制PER基因的活性，使其表達(dá)的PER蛋白減少，體現(xiàn)了負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，B正確；
C、由圖示可知，per蛋白通過(guò)核孔直接進(jìn)入細(xì)胞核發(fā)揮作用，C錯(cuò)誤；
D、由于體內(nèi)所有體細(xì)胞都是由受精卵有絲分裂形成的，都具有相同的核基因，因此per基因存在于包括下丘腦SCN細(xì)胞在內(nèi)的所有正常細(xì)胞中，D正確。
故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示植物生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系，那么 ( )

A. 在單側(cè)光的作用下，若胚芽鞘生長(zhǎng)素濃度向光側(cè)為a，則背光為b

B. 將植物體水平放置，若根部近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為c，則遠(yuǎn)地側(cè)為d

C. 若曲線Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)雙子葉雜草的作用，則曲線Ⅱ表示對(duì)單子葉植物的作用

D. 若曲線Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)植物莖的作用，則曲線Ⅱ表示對(duì)根的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1913年丹麥植物學(xué)家波森·詹森為了檢驗(yàn)達(dá)爾文的化學(xué)物質(zhì)假說(shuō)，進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)不能證明（ ）

A.尖端產(chǎn)生了某種化學(xué)物質(zhì)

B.感受光的部位是在苗的尖端

C.云母片阻礙了某種物質(zhì)的傳遞

D.彎曲生長(zhǎng)的部位不是在苗的尖端

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在研究生物遺傳物質(zhì)的過(guò)程中，人們做了很多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，包括著名的“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”。

（1）某人曾重復(fù)了“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”，步驟如下。請(qǐng)分析以下實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題：

A.將一部分S型細(xì)菌加熱殺死；

B.制備符合要求的培養(yǎng)基，并分為若干組，將菌種分別接種到各組培養(yǎng)基上（接種的菌種見(jiàn)圖中文字所示）；

C.將接種后的培養(yǎng)皿放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落的生長(zhǎng)情況（見(jiàn)圖）。

本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是______________________________________________。

（2）艾弗里等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了在上述細(xì)菌轉(zhuǎn)化過(guò)程中，起轉(zhuǎn)化作用的是DNA。請(qǐng)利用DNA酶作試劑，選擇適當(dāng)?shù)牟牧嫌镁咴O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證“促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的物質(zhì)是DNA”，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

第一步：從S型細(xì)菌中提取DNA。

第二步：制備符合要求的培養(yǎng)基，將其均分為三份，標(biāo)為A、B、C，分別作如下處理：

組合編號(hào)

A

B

C

處理

不加任何提取物

A組培養(yǎng)基不加任何提取物，B組________________，C組________________。

第三步：_________________________________________________________。

第四步：將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落生長(zhǎng)情況。

②預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為人體內(nèi)的細(xì)胞在分裂過(guò)程中每條染色體上的DNA含量的變化曲線。下列有關(guān)敘述中正確的是(　　)

A. 該圖若為減數(shù)分裂，則cd段的細(xì)胞都含有23對(duì)同源染色體

B. 該圖若為減數(shù)分裂，則等位基因的分離和非等位基因的自由組合都發(fā)生在cd段的某一時(shí)期

C. 該圖若為有絲分裂，則細(xì)胞板和紡錘體都出現(xiàn)在bc段

D. 該圖若為有絲分裂，則ef段的細(xì)胞都含有兩個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某雄性動(dòng)物細(xì)胞（2n=44，兩條染色體相互連接形成一條異常染色體，如圖甲所示。減數(shù)分裂時(shí)異常染色體的聯(lián)會(huì)如圖乙所示。已知在異常聯(lián)會(huì)的三條染色體中，配對(duì)的兩條染色體分離時(shí)另一條染色體會(huì)隨機(jī)移向細(xì)胞任一極。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖甲所示的變異屬于染色體變異

B.如不考慮其他染色體，理論上該動(dòng)物產(chǎn)生的配子類(lèi)型有4種

C.圖甲所示過(guò)程不能導(dǎo)致鐮刀型細(xì)胞貧血癥

D.該動(dòng)物與本物種正常雌性個(gè)體能生育染色體組成正常的后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖，設(shè)甲病顯性基因?yàn)?/span>A，隱性基因?yàn)?/span>a；乙病顯性基因?yàn)?/span>B，隱性基因?yàn)?/span>b，兩對(duì)基因的遺傳遵循自由組合定律。若Ⅱ-7為雜合子，請(qǐng)分析回答：


（1）甲病是位于________染色體上的________性遺傳病

（2）乙病是位于________染色體上的________性遺傳病

（3）Ⅱ-6是純合子的概率是________

（4）若Ⅲ-10與Ⅲ-9結(jié)婚，生下患病男孩的概率是________，生下女孩正常的概率是________

（5）Ⅱ-5的基因型可能是________，Ⅲ-10是純合子的概率是________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某動(dòng)物細(xì)胞分裂圖像，有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.丁細(xì)胞代表次級(jí)精母細(xì)胞，如果P為X染色體，則Q是Y染色體

B.甲、乙、丙細(xì)胞均具有同源染色體，丙細(xì)胞中有兩個(gè)四分體

C.圖中甲細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂，此時(shí)細(xì)胞中有8條染色單體

D.染色體P和Q上的基因，在親子代傳遞中遵循基因的自由組合定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某DNA分子片段，假設(shè)該DNA分子中有堿基5000對(duì)，A+T占?jí)A基總數(shù)的34%，若該DNA分子在14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制2次，下列敘述正確的是

A. 復(fù)制時(shí)作用于③處的酶為DNA聚合酶

B. 分子復(fù)制兩次需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸9900個(gè)

C. ④處指的是腺嘌呤核糖核苷酸

D. 子代中含15N的DNA分子占1/2

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