分析 分析題圖:圖示表示人體特異性免疫過程,圖中細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞、細(xì)胞b是T細(xì)胞、細(xì)胞c是B細(xì)胞、細(xì)胞d是效應(yīng)T細(xì)胞、細(xì)胞e是記憶T細(xì)胞、細(xì)胞f是效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)、細(xì)胞g是記憶B細(xì)胞;③表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,將靶細(xì)胞裂解死亡,同時(shí)釋放淋巴因子增強(qiáng)細(xì)胞免疫;④是細(xì)胞免疫;⑤是體液免疫;A是淋巴因子;B是抗體.
解答 解:(1)疫苗是減毒或無毒的病原體,屬于圖中的抗原,注射疫苗的目的主要是使人體產(chǎn)生記憶細(xì)胞.
(2)由以上分析可知,圖中d是效應(yīng)T細(xì)胞;細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞,其作用是攝取、處理和傳遞抗原.
(3)漿細(xì)胞是由B細(xì)胞或記憶B細(xì)胞增殖分化形成的,因此圖中形成漿細(xì)胞的途徑有C→f、g→f.
故答案為:
(1)抗原 記憶細(xì)胞
(2)效應(yīng)T細(xì)胞 攝取、處理和傳遞抗原
(3)C→f、g→f
點(diǎn)評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合題干信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是細(xì)胞內(nèi)儲存能量的主要物質(zhì) | B. | 都含有 C、H、O、N 四種元素 | ||
C. | 都是植物細(xì)胞所具有的 | D. | 基本組成單位都是六碳糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ATP的分子簡式可以表達(dá)為A-P~P~P,任意一高能磷酸鍵斷裂,形成A-P~P為二磷酸腺苷 | |
B. | 在線粒體中大量產(chǎn)生ATP時(shí),一定伴隨著氧氣的消耗 | |
C. | 在生命活動旺盛的細(xì)胞中,線粒體和ATP的含量都較多 | |
D. | 人體內(nèi)ATP中高能磷酸鍵中的能量最終來自植物吸收的光能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅲ1和Ⅲ5的表現(xiàn)型相同,其基因型也一定是相同的 | |
B. | 若Ⅲ2與Ⅲ4結(jié)婚,后代患該遺傳病的概率將大大增加 | |
C. | Ⅲ5與正常男性結(jié)婚,生一個患該病男孩的概率是$\frac{1}{4}$ | |
D. | Ⅲ6與患病男性結(jié)婚,生一個患該病男孩的概率是$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)微生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物數(shù)量也會有一定的變化 | |
B. | 提供的生物應(yīng)具有較強(qiáng)的生活能力 | |
C. | 把人工微生態(tài)系統(tǒng)放在陽光直射環(huán)境中即可 | |
D. | 需要考慮不同營養(yǎng)級生物之間的比例是否合適 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 從荒廢路上開始的演替 | B. | 從荒廢農(nóng)田開始的演替 | ||
C. | 從冰川泥上開始的演替 | D. | 從火災(zāi)過后的草原開始的演替 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于醋酸菌的敘述,正確的是( )
A.醋酸菌為嚴(yán)格有氧呼吸 B.醋酸菌有氧無氧都能生存
C.醋酸菌能形成芽胞 D.醋酸菌能將淀粉分解成醋酸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
初級卵母細(xì)胞和次級卵母細(xì)胞在分裂時(shí)都出現(xiàn)的現(xiàn)象是
A.同源染色體分離 B.著絲點(diǎn)分裂
C.細(xì)胞質(zhì)不均等分裂 D.染色體復(fù)制
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